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岱道庵小学校本培训工作计划 一、指导思想 确立“学研结合、课题带动、分层培训、共同发展”的校本培训策略，明 确以人为本的指导思想，遵循教师成长规律，面向全体教师，以提高职业道德和 实施素质教育、课程改革水平为目标，着力培养有独特个性、有完善人格、有创 造精神的人才，建设一支具有高尚师德、渊博知识、全面能力、勇于开拓创新的 教师队伍。 二、具体措施 （一）培训内容突出重点 1．提升教师的师德修养和教学思想境界 重师德建设，使教师进一步明确教育工作的责任感和使命感。教师的专业发 展应是全方位、多维度的，需要不断创新，只有不断创新，教师的专业发展才有 生命的活力。因此，本年度校本培训继续围绕教师应具备的人文素养、教育素养、 科学素养三方面的内容，通过专题培训，提升教师的教学思想境界，促使教师由 教书匠向学者型、研究型、专家型教师迈进。 2．提升教师的综合素养 （1）“学”字当头。学习是转变观念的重要途径。为此，学校优化管理机制， 给教师充分自主学习的时间和空间，能静下心来阅读一些教育专著、中外名著包 括文学、历史、天文、地理……也可以上网获取各种信息，全方位、多维度滋养 提升自我。在强化自我学习的同时，广泛开展研究性学习、合作性学习，组织学 术交流、与名家大师对话等学习活动。通过培训让读书成为教师的习惯，成为教 师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力开发行为。 （2）“练”字为本。把理论转化为实践才是课改的关键。本学期，利用业务学 习、课余时间组织理论探讨、观看录像等，“读好书、摘好记、写好文”的循环 学习活动，引导教师从重学历提高转化到重业务能力和科研水平上来。 （二）培训方式讲究策略 校本培训的最佳策略就是要实现由“外培”向“内培”的自我转化，以促进 教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。为了充分调动教师参与培训的热情， 激发自我提高的意识，本学期的校本培训在策略上着力科研、扎实推进。 1．反思教学实践。反思教学实践是教师对自我教学过程中现象、经验甚至 教训的反思。本年度，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新 的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反 思所得——精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写成案 例、设计、论文，及时总结经验教训，指导教学实践。 2．开展行动研究。行动研究要求教师结合自己的教学状况在行动（即教学 实践）中研究和解决问题，从而保证研究工作的实际意义。 （1）充分发挥我校骨干教师在培训工作中的主体作用，鼓励骨干教师主动承 担专题案例式培训任务，形成在“培训中培训”，以点促面的培训风格，让更多 的骨干教师在培训中得到提升。 （2）以课题研究为突破口，认真组织教师按照计划、行动、观察、反思的一 般过程，扎实推进课题研究。 （3）聘请专家学者来校讲学、培训，零距离指导教师，提高全体教师的素质， 树立科研意识，并充实理论知识，奠定理论功底。 3．实施分层培训。由于教师群体的差异性，学校在组织培训时，尽可能考 虑教师的不同需要，给教师自主选择培训的机会和内容。对不同层次的教师进行 分类要求和培训：新上岗教师着重学习基础教育理论，把理论和实践结合起来， 促使其尽快在教学上入门；中间层教师着重组织学习现代教育理论，围绕学科建 设建立短、平、快的科研课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干教师 着重帮助其以现代教育理论为指导，反思其教育教学经验，形成特色，发挥示范 作用。并分类组织考核和评价，确保每一位教师得到最佳的发展，让学校真正成 为教师实现自身价值的乐土。 （三）培训过程强调规范 严格按照上级部门对教师教育的要求，做到管理规范化，培训过程化，充 分调动教师参与继续教育的自主性、主动性，认真组织好每一次的培训工作，确 保教育的质量。 1．积极创建教育机制 （1）正常教师教育活动制度，注重教师教育与日常教科研活动的结合，做到定 期活动和不定期活动相结合，集中活动和分散活动相结合，集体活动与个体自我 安排相结合。 （2）认真执行教师教育考核奖惩制度，将教师参加教育活动的情况、质量列入 考核范畴，并在评先、评优、职务晋升中得以体现。 （3）完善教师继续教育证书制度，及时做好教师继续教育证书的审核、记载工 作。 （4）形成校长总负责，分管校长、教科室、教研组齐抓共管的机制，明确责任， 规范管理。 2．努力完善教育体系 （1）抓紧抓实常规培训 ①规范实施青年教师“教育教学业务达标”活动，加强对新教师的岗位培训，切 实提高新教师培训效益。开展“青蓝”工程拜师结对活动，做到对象落实、责任 落实、活动落实，使青年教师迅速成长。 ②继续做好教师职务培训的服务工作。在加强学历培训的同时，继续为教师进修、 学校组织的全员培训、骨干培训和普通话、计算机等级考试等培训做好服务工作