浅谈学生行为规范与学习成绩—李明.docxVIP

浅谈学生行为规范与学习成绩 李明 俗话说，没有规矩，不成方圆。没有行之有效的校规样纪，学校 就会是一团乱麻，一盘散沙。而学生的行为又是影响学生有效学习的 重要因素，只有每个学生的行为规范好，才能形成良好的班风，校风。 才能促进教学的有效进行。要抓好学生的学习成绩的前提是这个学生 必须有一个良好的行为习惯。而好的行为规范要靠教育、培养、激发 使学生自觉形成。 一、行为习惯与学习成绩的关系 如果一个学生没有良好的行为习惯，那么他一定没有优秀的学习 成绩。学生的行为习惯包括很多：走路的姿势，读书的动作，写字的 态度，对人的礼貌等等。假如在教学过程中，我们只重视学生学习成 绩，一畏的用分数来衡量学生，而学生又没有一个良好的行为的行为 习惯，他的成绩又如何进步呢？比如老师要求同学们背诵课文，而他 不去读又怎么能背诵呢？没有良好的行为习惯，比如上课时，全体师 生都沉醉于某一教学内容中，突然来一个怪声音，这节课还上得下去 吗？反之一个学生拥有良好的行为习惯后，他的学习成绩将会有所进 步。比如，上课时老师要求要做的作业，即使他做得不好或者不对， 但只要他去做了，就会有进步，只是进步的大小不一而矣。 二、抓行为教育，先得确定目标 根据各班集体学生的实际情况，制定一些切实可行的目标，比如 这一个星期达到一个什么样的目标，这一个月又达到一个什么样的目 标。在一个星期或一个月后进行小结，再制定下一步的目标，针对 “钉子”学生制定学生个人教学目标，当他达到一定目标时及时给予 表扬，激发学生的兴趣。对进步特别快的和特别慢的学生要高度重视， 要让学生了解培养目标，因为来得快的去得也快，过慢了又跟不上进 度会拖后腿。要让学生知道这一年或几年中他们应学习哪些知识，具 备哪些技能，塑造何种素质。再帮助他们设计瑰丽而美妙的未来，进 而有意识地联系到知识和人才。使他们深刻认识到未来社会是知识经 济时代，信息时代，生活的节奏将更快，竞争将会更激烈，对知识对 人才的要求将会更高，未来的时代可以选择他们，而他们不能选择时 代。引导他们确立近期和远景目标，如何从自身做起，怎样在各自现 有状况下再上一个台阶，争当三好学生，或考上大学等等。要在每一 个学生脑海里深刻反思：通过学习自己能做什么，现在该做什么。进 而树立远大理想，确立奋斗目标，增强动力。 三、制定约定校规班规，重在执行。 要在学生中执行学生的行为规范，先得规范老师的行为规范，不 能出现只等州官放火不等百姓点灯的滑稽局面。老师要站得起来蹲得 下去，不要事事时时都以自己是老师自居。校规班规的制定要适宜合 理，如果定得太严，超过了目前大多数学生的实际承受能力，将会导 致“法不治众”的后果。定得太松，又不能达到规范行为，保证教学 等各方面工作的正常进行。因此在参照《中小学生日常行为规范》和 充分了解学生实际水平的基础上定出切实可行的班规。以训练他们遵 守规矩的习惯，用分数评定学习是否努力；有无迟到、早退、旷课； 是否团结；是否爱护学校、班级；举止是否文明，习惯是否良好等等。 同学的得分与政治思想品德紧密联系起来，这样给学生的印象深刻， 也符合学生对分数的敏感心理。每当学生看到自己的品德分数，既能 引起高度重视，又不能不联想到构成这些分数的品德要求，从而发现 自己的缺点，促使学生逐步净化自己的灵魂、规范自己的行为。 制定班规并不都是班主任的事，可以根据自己教学的学科情况制 定一些班级条约。定出班规后，要充分发扬民主，让学生讨论，提出 修改意见，一经公布就坚决执行。在执行过程中每天小结一次，每星 期总结评比一次。同时根据各人的表现给予相应的鼓励。要使学生把 班规变为自觉行为，教师还必须利用一切可能的机会有意识地与学生 接触沟通，倾听他们的心声，把握他们的动态。多与学生接触，知己 知彼方能百战百胜。比如早自习提前到教室门口等候；学生做操我都 在学生四周转悠；无论是什么课只要有空到教室外观察学生的上课情 况。发现问题，及时谈心解决，作一些简单的记录。还要充分发挥班 干部、积极分子的作用。每周的第一节课都要用几分钟时间来，总结 上星期工作，找出症结，对症下药。同时安排学生写周记、写总结， 适当出些题目，如本星期你有何收获？你遇到困难能克服吗？怎么克 服的？你对班主任和任课老师有何建议吗？当然学生的想法有些可 笑，但不能都一票否决，在一些多数学生都支持的条款下，可以用时 间来证明是不是可行，让学生在实践中感受自己应该怎么做，不能怎 么做。 总的来说，对学生行为规范是“养成教育”必须做的重要工作， 它要求我们舍得花时间，用心投入。我为学生的点滴进步而感到欣慰， 我愿为学生的行为规范而继续努力。 2013?年?3?月