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备课环节质量标准及评价方案 一、备课环节质量标准 （一）基本要求 备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工 作，即教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教 材内容作教法上的处理，选择合适的教学方法和规划教学活动。备课环节主要包 括把握大纲、钻研教材、搜集教学资料、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开 发课件、准备教具、实验预做等工作。备课环节的基本要求是： （1）任课教师必须明确备课目的，备课是为了学生“学好”，要树立以学生 为本的思想，克服“只重备教材，忽略备学生，轻视备方法”的做法，注重整体 性，考虑全面性。 （2）教师备课除认真、深入钻研教材外，必须广泛猎取和掌握丰富的相关知 识，要特别注意吸收新思想、新信息，掌握本专业领域的新知识、新技术、新方 法、新工艺，充实备课内容。教师备课应紧扣教材，又不拘泥于教材，应参阅本 课程其他教材或专著，深入钻研、分析，集众家之所长，择其精华而授之。 （3）备课时既要考虑面向全体学生，又要兼顾差异教育，因材施教，克服教 学中的片面性和一般化，讲究备课的针对性。要针对大纲、针对教材、针对授课 对象，结合课程特点和自己的教学风格，使备课工作具有实效性。 （4）教师备课时要掌握教材的内容、特点，弄清主要问题的来龙去脉及领悟 关键内容的前因后果，精心构思教学内容的先后次序和重点内容的展开与深入步 骤，做到条理分明，层次清楚，注意教学设计的层次性。 （5）教师要注重备课的计划性，对每一章节、每一单元的知识点认真进行梳 理，对分析判断结果加以整理、归纳，编制学期教学进度计划表，并编写成教案。 1 （二）质量标准 教学 环节 观测点 参考 权重 等????级????标????准 备注 A C 1. 备 内 容 1.1 钻研教 学大纲 0.4 掌握所授课程在本专业人才培 养过程中的地位和作用，理解 本门课程与其它课程的相互关 系；钻研吃透教学大纲精神， 明确本课程的教学目的、任务 和要求，掌握本课程内容的深 度、广度及要点、重点、难点、 疑点和弱点 了解所授课程在本专业人才 培养过程中的地位、作用， 了解本门课程与其它课程的 相互关系；基本明确本课程 的教学目的、任务和要求， 基本掌握本课程内容的深度、 广度及要点、重点、难点、 疑点和弱点 根据 学科 专业 特点 和具 体实 际情 况可 进行 适当 调整 2 1.2 钻研 教材 0.3 清楚与本课程有关的“已学课 程”和“后续课程”的内容及 相关知识点，钻研透本教材的 知识结构，弄清教材的重点章 节和各章节的重点、难点，对 插图的构思及意义、练习的安 排与解答等了如指掌，并有针 对性地适度拓展备课内容；能 够深入挖掘教材中有利于学生 能力培养和思想提高的潜在因 素，寓于讲稿之中 了解本课程教学内容与已学 课程的关系，基本清楚本教 材的知识结构，明确教材的 重点章节和各章节的重点、 难点，对插图的构思及意义、 练习的安排与解答等做到心 中有数 1.3 准备教 学资料 0.3 能够广泛阅读有关教学参考资 料，并能结合教材的不足给学 生推荐学习参考书，能够针对 所授课程的内容，广泛搜集典 型案例和工程案例，并融入教 学内容之中 能够阅读有关教学参考资料， 向学生推荐学习参考书，能 够针对所授课程的内容，寻 找典型案例和工程案例，准 备用于教学 2. 备 学 生 2.1 学生知 识基础 0.3 了解所授对象的生源构成，清 楚学生的文化基础和已学课程 情况，研究学生的知识水平现 状 基本了解所授对象的文化基 础和已学课程情况 2.2 学生学 习能力 0.3 了解学生的思想情况、品德意 志、学习态度和思维方式，了 解学生自习情况和学习习惯， 掌握学生在学习方面的个体差 异 基本了解学生的思想情况、 学习态度和思维方式，了解 学生自习情况和学习习惯 2.3 学生学 习要求 0.4 针对本课程，收集学生在学习 上的疑点、难点和对教学的意 见等，能根据所获得的信息， 及时恰当地设计或修订教学方 案 了解学生的学习要求，并在 教学方案设计中有所体现 教学 环节 观测点 参考 权重 等????级????标????准 备注 A C 3. 备 方 法 3.1 讲授 次序 0.2 备课时能够根据学生的认知特 点，根据由浅入深、由近及远、 从具体到抽象、循序渐进的教 学原则来编写教案，对导入新 课、讲授、复习巩固、小结等 过程设计合理 备课中能够根据教学的基本 规律研究如何导入新课、讲 授、复习巩固、小结等过程 根据 学科 专业 特点 和具 体实 3 3.2 讲课 重点 0.3 能够针对课程特点，在备课中 注意突出重点，化解难点，抓 住关键，处理弱点（易混、易 错内容），能够科学合理地安排 教学内容 能够从本课程要求出发，注 意突出