圆锥的侧面积和全面积说课新.pptxVIP

圆锥的侧面积和全面积设计理念教材分析学情分析教法学法教学过程课后反思 设计理念教学的实质是以教材中提供的素材或实际生活中的一些问题为载体，通过一系列探究互动过程，达到学生知识的构建、能力的培养、情感的陶冶、意识的创新。教材分析一、教材的地位和作用：本节课是在学生已熟知的圆的周长、面积，弧长、扇形的面积基础上推导出来的又一与圆有关的计算公式，这些计算不仅是几何中的基本计算，在生产生活领域中也有着很广泛的实用价值。通过学生的实践活动，渗透了立体图形平面化的数学思维方法，进一步培养了学生的空间观念和转化思想；通过对生活中实际问题的解决，体现数学来源于生活，又服务于生活的教育理念。因此，本节课的内容在本章乃至整个初中阶段都有非常重要的地位。教材分析二、教学目标：通过分析教材，研究课程标准，结合学生实际情况，遵循目标确定的具体性、完整性、可行性，制定如下教学目标：【知识目标】1.了解圆锥，圆锥的母线，圆锥的高的概念；2.理解圆锥的侧面展开图与扇形之间的联系；3.会求圆锥的侧面积和全面积。【数学思考】学生在探讨圆锥的侧面展开图与扇形之间的联系的过程中，体会到要善于发现问题，解决问题，发展学生的观察、比较、分析、概括及归纳的逻辑思维能力。【解决问题】能正确地进行分析,会建立相应的数学模型,从而培养学生的推理能力,并有条理地阐述自己的观点,了解讨论在解题中的作用。【情感态度】①学生经历观察、发现、探究等数学活动，感受到数学来源于生活，又服务于生活，体会到事物之间是相互联系、相互作用的；②通过探索培养学生探索精神以及互相协作的态度,使学生敢于面对数学活动中的困难.并有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,树立学好数学的自信心。教材分析三、教学重点和难点依据教学目标，确定如下教学重点和教学难点。教学重点圆锥展开图及面积公式的推导教学难点通过圆锥的侧面展开图，弄清圆锥侧面展开图中各元素与圆锥中各元素之间的对应关系。教学重点教学重点教学重点学情分析学生在前面的学习中已初步掌握弧长和扇形面积公式的基本知识，分析能力，理解能力也有了一定的提高，虽然初中阶段学生的空间想象能力较差，但学生学习数学的热情很高，思维敏捷，具有一定的自主探究和合作学习的能力。教法与学法教法采用师生合作探究法学法 动手操作、合作交流教法学法一、教法采用师生合作探究法：因为这节课是把立体图形转化为平面图形，所以在教学中我以学生为主体，充分利用教具、学具、多媒体演示等教学手段通过师生共同合作探究来激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题，解决问题的能力，达到化解难点、突出重点、掌握关键点的目的。二、学法动手操作、合作交流：根据本节课的特点和学生的实际情况，为了克服学生被动吸收、机械记忆的缺点，我让学生通过自主探究、合作交流来获取知识，使学生在乐趣中、探索中学习知识，增强他们学习的自觉性和自主学习的自豪感，合作交流的满足感，从而达到较好的学习效果。教学过程教学过程课题导入小结归纳抛砖引玉新知消疑开拓创新布置作业ConceptConceptPlOBA环节一、课题导入小明在参观玩具厂时遇到了这样的问题：如图，玩具厂生产一种圣诞老人的帽子，其帽身是圆锥形，PB=15 cm，底面半径r =5 cm，要生产这种帽身10000个，你能帮玩具厂算一算至少需多少平方米的材料吗？（不计接缝用料和余料,π取3.14） 从生活中的实际问题入手，说明数学具有广泛的应用性，又会使学生带着浓厚的兴趣和数学思考走进课堂，从而引出课题。环节二、抛砖引玉1、课件展示生活中圆锥的图案以及抽象出来的几何中的圆锥图形。 让学生观察图形后回答圆锥的组成? 学生回答：圆锥是由一个底面和一个 侧面围成的 环节二、抛砖引玉圆锥知多少认识圆锥环节二、抛砖引玉 圆锥的再认识1.圆锥是由一个底面和一个侧面围成的,它的底面是一个圆,侧面是一个曲面. 2.把圆锥底面圆周上的任意一点与圆锥顶点的连线叫做圆锥的母线 问题：圆锥的母线有几条？ 3.连结顶点与底面圆心的线段 叫做圆锥的高 ah图中 a 是圆锥的母线, h 就是圆锥的高 rr 是底面圆的半径环节二、抛砖引玉 用平行于圆锥底面的平面去截圆锥，得到的截面是圆，在不同位置所截得的圆的半径，与底面半径均不等。用过圆锥的高线的平面截圆锥，得到的截面（圆锥的轴截面）是等腰三角形它的底边是圆锥底面的直径底边上的高线就是圆锥的高线环节二、抛砖引玉ahr4.圆锥的形成过程圆锥的底面半径、高线、母线长三者之间的关系:环节二、抛砖引玉 巩固练习通过这样的设计培养学生的观察力、发现力以及总结能力，为了加深学生对公式的理解和消化设计了如下练习填空: 根据下列条件求值（其中r、h、a 分别是圆锥的底面半径、高线、母线长）（1）a =2，r=1则 h =_______ (2) h =3, r=4则 a =____