实验心理学讲义记忆与学习资料.pptxVIP

第八章;章节内容;第一节 记忆与学习的传统研究 ;遗忘曲线 ;（二）巴特莱特和再生实验 ;巴特莱特的系列再生实验结果 ;系列再生过程中个体记忆变化的趋势 ;Bartlertt研究的意义;（三）我国心理学家的研究 ;应用不同的记忆测量方法得出的遗忘曲线 ;二、学习的早期研究 ;三、记忆与学习研究的传统方法 ;1．系列回忆;两种速度呈现下的系列学习曲线 ;2．对偶联合回忆 ;对偶联合回忆的检验法 ;对偶联合回忆的预期法 ;3．自由回忆 ;自由回忆的系列位置曲线 ;（二）再认法 ;第二节 记忆的类型 ;记忆的多存贮模型 ;（一）感觉记忆 ;（二）短时记忆 ;（二）短时记忆;（三）长时记忆 ;归 纳;二、内隐记忆与外显记忆 ;内隐记忆与外显记忆之间的主要区别;三、前瞻记忆与回溯记忆 ;主要研究成果（了解）;（二）单向实验性分离的假设 单向实验性分离假设是指，可以找到某种只影响前瞻记忆而不影响回溯记忆的变量，但却找不到另一种只影响回溯记忆而不影响前瞻记忆的变量。 沙利思和伯吉斯（1991）的实验表明，前瞻记忆的损伤不一定是由回溯记忆的损伤导致的。 ;（三）薄弱的多重系统（multiple memory system）假设 尽管单向实验性分离部分地支持了前瞻记忆和回溯记忆可能属于多重系统的假设，但是由于实验性分离只在一个方向上得到了证实，因此，这种假设的基础很薄弱。如果可以找到另一种只影响回溯记忆，但不影响前瞻记忆的变量，那么这种多重系统假设才会更加确定。 支持：考科伯克（Cockburk，1995）的病例结果 ;四、错误记忆与真实记忆 ;错误记忆与真实记忆之间的比较;五、元记忆与客体记忆 ;EOJ：指在识记前，对所要识记项目的难易程度作出的预见性判断。 JOL：指对当前已识记过的项目，在以后测验中成绩的预见性判断。 FOK：指对当前回忆不出的项目，但又有“知晓感”的项目，在以后测验中成绩的预测性判断。;（一）元记忆的理论假设（了解） ;（二）元记忆与客体记忆的关系 ;第三节 内隐记忆 ;一、内隐记忆的提出 ;（二）遗忘症的研究 ;二、内隐记忆的理论解释 ;（二）迁移适当加工理论 ;三、内隐记忆的实验方法 ;（一）分离逻辑的方法学含义;（二??任务分离中的间接测验 ;补笔测验材料示例 ;2. 知觉辨认 ;雅各比的分离实验;（三）从任务分离到加工分离程序;加工分离程序依赖的基本假设;加工分离程序;对加工分离程序的评价;第四节 内隐学习 ;二、内隐学习与外显学习的关系 ;二、内隐学习与外显学习的关系;（二）内隐学习和外显学习的联系 ;三、内隐学习的研究方法 ;四、内隐学习的应用研究 ;作业二;本章结束 请进入下一章……