三年级下册道德与法治教案请到我家乡来二课时人教部编版.docVIP

??请到我的家乡来 第二课时?? 一、教材分析? 第7课《请到我的家乡来》是统编教材道德与法治三年级下册第二单元“我在这里长大”中的第三个主题，由“我的家乡在哪里”“我是家乡小导游”“家乡的特产真不少”“我的家乡人”四个话题组成，属于课程标准“我们的社区生活”里的第1条“能够识读本地区（区、县、市等）、旅游景区等小区域的平面示意图。正确辨认区域地图上的简单图例、方向、比例尺。”，第2条“了解本地区的自然环境和经济特点与其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”的范畴。旨在，学生通过本课学习了解自己的家乡所在省级行政区的位置。了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，激发对家乡的热爱之情。? 有关家乡的自然环境、物产、家乡人和家乡变化的主题，二年级的第四单元“我们生活的地方”学生已经有了初步认识。“请到我的家乡来”则是更高的角度，比如从地图上、从特产与环境、历史的关系、从家乡发展的角度来理解，从二年级初步了解家乡到从联系上，即自然环境和经济特点与其与人们生活的联系上看家乡，学生认知有了拓展与延伸。也为四年级下册第四单元“感受家乡文化，关心家乡发展”做了铺垫。按照课标和教师用书要求，本课分为两课时，第一课时为第1和第2框题。第二课时为第3和第4框题。本课是第二课时。? 二、学情分析? 三年级的学生，由于年龄较小，对事物没有形成全面、系统的认知，尤其是家乡，经过课前了解我发现，学生对家乡的认识只停留在自身的印象中，家乡中的特产、家乡的人以及家乡的变化，依旧停留在二年级学得的认知，家乡的地理、自然环境、经济特点及其与人们生活的关系对他们来说几乎没有思考过。因此，为了拓展学生对家乡的再认识，加深了解，升华热爱家乡的情感。我从他们眼前的、熟悉的、感兴趣的方面入手，借助他们已有的认知展开教学。另一方面，三年级学生已经初步具备了调查和收集信息的能力，能够积极主动地通过各种途径获得信息。他们有能力在已有的知识储备基础上再去获得更多的知识，对家乡获得更多的了解。但是他们所收集的这些信息，只是零散地存在于头脑之中，而且会杂乱无章，有待于教师适当点拨，帮助汇总梳理，形成对家乡比较完整的了解。????? 三、教学目标? 1.通过筛选、看视频、体验等方法了解家乡的特产，在体会家乡特产丰富的基础上探究家乡特产与地理、自然环境的关系。? 2.通过体验、看视频、讨论等方法感受家乡人的智慧、勤劳以及创新的精神。? 3.通过交流、探究等生发爱家乡、为家乡的发展出力的情感。? 四、教学重难点? 教学重点：探究家乡特产与自然环境、经济特点以及与人们生活的联系。? 难点：热爱家乡，为家乡作贡献的情感。 ?五、教学准备? 1.学生：在老师录制的微课指导下分组调查、搜集有关家乡特产和家乡人的资料。? 2.教师：⑴录制微课引导学生调查、搜集、处理加工各种材料。⑵设计并下发分组调查任务。⑶制作课件。? 六、教学过程? 活动一：旧知新识话特产，感受家乡物产丰富? 1.同学们，在二年级的时候我们调查过家乡的物产，现在老师考考大家还记不记得。? 出示课件：下面这些物产，哪些属于我们家乡的，哪些属于家乡特别有名的，按要求分别拖入不同的地方。?? 教师：点击图片，出示“家乡特产，指着特产说：同学们这些物产是我们这个地方特有的、远近闻名的，所以就称为特产。（板书：特产）? 提问：为什么这些被称为我们的特产呢？这节课我们就走近家乡这些特产，看看他们的故事。? 2.老师今天给大家带来了一些家乡的特产，（举出手中的带泥的咸鸭蛋）看！谁知道这是什么？? 预设：（生：是咸鸭蛋）?你怎么知道的？? 生：（预设：吃过）? 师：谁还吃过？? 生：举手? 那谁知道，人们为什么把新鲜的鸭蛋用活（huo‵）了盐的泥巴包起来弄咸呢？? 预设：学生会说“好吃”? 师：是的。除了好吃之外，还可能有什么原因？? 预设1：学生不知道? 师：同学们看到过新鲜的鸭蛋吗？你们猜猜，以前，在人们没有冰箱的时候，新鲜的鸭蛋能保存多长时间？?? 师：夏天，新鲜鸭蛋几天就会变坏了。冬天，放在屋里也保存不了30天。? 师：是的，将新鲜鸭蛋腌制成咸鸭蛋储存时间会长一些。也就是，能保证质量。（板书?：质优）? 预设2：学生知道：除了好吃之外，咸鸭蛋比新鲜的鸭蛋放的时间长。?（教师介绍一种腌制咸鸭蛋的方法，现在有一种更简便的腌制鸭蛋的方法，不用带盐的泥腌制了，泥很脏，用洗净的鸭蛋先沾上酒-再滚上盐-包上保鲜膜-在阳光下晒上一个星期就可以蒸熟吃啦。）? 师：是的，新鲜的东西放不住。那人们把鸭蛋趁新鲜都卖掉多好啊。不但赚了钱，还省得费劲？人们又是为什么没都卖掉呢？? 生：太多了，? 师：有这个可能。鸭蛋的产量太大了，边说边板书“量大”→可能每天都有剩余。? 师：