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2018 年小学语文教师职称考试新课程标准测试题 一、基本概念题 1.语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际） 为核心，是语文能力和语文知识。语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力 ──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 2.自主学习： “自主 ”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的 学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式。倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。 3.合作学习 : 合“作学习 ”是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去 作”。通过学生间的 “合作 ”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取 深刻的体验，同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队 精神。  “合 4.探究学习 :即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的 发现问题，实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能， 发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。 ”“探究 ”重要的不是结果，而是探究过程本身。要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。 5.课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。 6.语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的必要。它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。 7.人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源。包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。 8.动态语文课程资源：是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。 9.体验学习：指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望。简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。 二、填空题 1.语文课程的基本理念是（全面提高学生的语文素养），（ 正确把握语文教育的特点 （积极倡导自主合作探究的学习方式 ），（努力建设开放而有活力的语文课程 ）。  ）， 2.语文课程的基本特点是（ 工具性 ）和（人文性 ）的统一。语文课程应致力于学生（ 语文 素养 ）的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是（学生全面发展和终身发展）的基础 。 3.语文课程总目标第五条是 “能主动进行（探究）学习，在（实践 ）中学习，运用语文。 4.语文课程资源包括（ 课堂教学 ）资源和（ 课外学习 ）资源。课程资源的种类：一种是将 课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。 一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。 一种是将课程资源划分为 (校内资源 ) 、(校外资源 )与 (网络化资源 )三大类。5.语文教学应在师生（ 平等对话 ）的过程中进行。 6.（ 识字 ）是（阅读）和（写作）的基础，是一至二年级的教学重点。 7.阅读教学的重点是培养学生具有（  感受 ）、（ 理解）、（欣赏和评价）的能力。 8.写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养合体现。  ）的综 9.1— 4 年级从（ 写话 ）、（ 习作 ）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作 （ 兴趣 ）和（ 自信心 ）语文课程标准将原来的中高年级 “以写记叙文为主 ”改成了 “能写（简单的纪实作文和想象作文 ） ” 10.突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（ 知识和能力 ）、（ 过程和方法 ）、（情感 态度和价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 11.语文课程标准阶段目标从 （识字和写字）（ 阅读 ）（写作 ）（小学 3 至 6 年级为习作）（ 口语交际 ）四个方面提出要求；课程标准还提出了（  1 至  2 年级为写话，综合性学习）的 要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展 。 12.语文是（ 实践性很强）的课程，应着重培养学生的（语文实践能力），而培养这种能力的主要途径也应该是（语文实践），不宜刻意追求（语文知识的系统和完整）。 13.新课程倡导 (自主