浅谈学习动机的影响因素及如何激发学生的学习动机.pdfVIP

浅谈学习动机的影响因素及如何激发学生的学习动机 学生是教学活动的主体。就像人干其他任何事情都有它的动机和目的一样， 学生通过参与教学活动进行学习也有他的学习动机和目的。 心理学家认为， 学习 的动机是指激发个体进行学习活动， 维持已引起的学习活动， 并导致行为朝向一 定的学习目标的一种内在过程或心理状态。 通俗讲学习动机主要是学生在学习上 的自觉性和对学习的浓厚兴趣， 是激发学生进行学习活动使其行为朝一定的学习 目标正常发展的内在过程或心理状态。 正确的学习动机既是掌握知识的必要条件， 又是形成高尚的道德品质的重要组成部分。 因此，要充分调动学生的学习积极性， 就要正确培养和激发学生的学习动机。 首先这就需要探讨影响学习动机的因素， 学习动机的影响因素分内部条件和 外部条件。 学习动机既然是学习的内部动因， 是客观的学习要求在学生头脑中的 反映，那么，首先要看到，内部条件在学习动机形成中是最初要注意到的。外因 通过内因而起作用，那么就要了解这个对象的内因。 我认为内因主要有以下几点： 1）学生的身体健康水平 俗话说：身体是革命的本钱。 学生要具有良好的身体素质才能有较强的学习 动机。 2 ）学生自身的目标及需要 学生树立的目标不同， 形成的目标结构不同， 影响着学生的动机和学习。 如 果目标是明确的、 中等难度的、 近期的便可达到的， 那么便会加强学生的动机和 完成目标任务时的持久性， 这是由于具体的目标提供了判断行为的标准， 中等难 度的目标提供了一种挑战，近期可达到的目标不会被日常事物所干扰。 3 ）年龄特点及是否成熟 在各种动机表现中可见， 幼年的孩子对于社会的影响、 家长的过高要求常常 是不予理睬的。 按照马斯洛的理论： 小孩子对生理安全过分关注， 而大孩子对社 会影响。如教师、家长的期望等比较在意。比如，刚入学的孩子会产生对小学生 地位和外表的羡慕， 而对于教师的眼神却不会多注意。 随着年龄的增长， 社会性 的动机作用才增长，如注意到自己在班中的地位， 渐渐地学会与其他同学比较等。 4 ）学生的性格特征和个别差异 学生本人的兴趣爱好、 好奇心、 意志品质都影响着学习动机的形成。 比如交 往性动机对某一学生来讲可能是主要的、 第一位的，但有的学生可能以竞争中得 首位，得到别人尊重的威信性动机为其第一位的动机。 这在一定程度上既反映年 龄特征， 也反映了个别差异， 此外， 成功与失败对不同学生的作用不同也反映了 个别差异。有人趋于进取，力求获得成就，有人则力求避免失败。 5 ）学生的志向水平和价值观 学习动机与理想是紧密联系的，因此，学生整个人生观、世界观、价值观所 直接反映的理想情况或志向水平影响着学习动机和目标结构的形成。 理想水平高， 学习的动机就强。 以上是内因，外因有以下两点： 1）家庭环境与社会舆论 不同的社会条件， 对学生有不同的要求。 首先是社会要求通过家庭对学生的 动机起影响作用。例如，封建社会中读书人普遍具有追求功名富贵的学习动机； 工业社会人们以劳动市场的需求确定自己学什么专业； 我国十年动乱期间， 由于 对知识和知识分子不公正的待遇，普遍产生的“读书无用论” 。这些无不反映了 社会舆论对学习动机产生了巨大的影响。 当然，在学生动机形成过程中， 家庭的 文化背景、 精神面貌