以人才培养质量为核心开展工程教育专业认证促进专业建设改革.pptxVIP

工程教育认证交流研讨会 以人才培养质量为核心，开展工程教育专业认证，促进专业建设改革 东北大学李鸿儒2013年11月20日 北京 内 容 提 要WHYHOWWHAT工程教育专业认证 为什么要参加专业认证专业建设对提高人才培养质量至关重要 评估是保证和改进教育质量的重要举措学校层面认识如何建设专业？ 怎样才能最有效的保证教育质量！探索特色专业建设人才培养模式创新实验区如果做这些是为了所谓的标志性建设成果 ？卓越工程师教育培养计划工程教育认证…… 为什么要参加专业认证学院层面专业建设与人才培养管理的需要 学院是教学管理部门之一，是专业建设具体的执行部门，最需要的是一套既完善、科学、规范，又能与时俱进的管理体系？工程教育专业认证究竟效果如何？我们抱着试试看的心态开始专业认证 内 容 提 要HOWWHYWHAT工程教育专业认证 我们是怎么进行专业认证的？ 培训不是造假！专业认证的理念需要学习！ 认证的核心是改变教学理念！自评报告撰写认证前期准备现场考查认证后的整改认证结论建议想方设法让各方人士重视！How？ 进行认证应该关注什么？ 认证学习应该取什么经？尤其是学校领导！一定不要作假！只写认证要求的！组织学习认证体系非常重要！不符合认证标准，不要申请！ 内 容 提 要WHYHOWWHAT工程教育专业认证 六点体会参加认证的体会与收获 四层收获 下一步要开 展的工作 以人才培养质量为核心，促进专业建设改革WHAT工程教育专业认证代表一种新教育理念学生是大学办学的中心要深刻理解工程教育专业认证的实质自评工作是专业认证最重要的环节持续改进是提高教学质量的保障“全员参与”是做好专业认证的保证学校各层面通过专业认证认识普遍提高 参加认证的体会与收获 对学生来说，取得经认证合格的专业的毕业文凭就拿到了进入国际就业市场的“入场券”。 1. 工程教育专业认证代表一种新教育理念 （1） 工程教育专业认证既是一种高等教育办学规范，又是一种以评促建、促进专业建设改革的制度。 （2）认清工程教育专业认证的目的和意义 。没有大师就没有名校！ 工程教育专业认证，使“以学生为中心”第一次有了明确合理的体系框架。 2. 学生是大学办学的中心学科建设是龙头！ 我们的大学在做什么？注重学术是现代大学存在的基础。建设高素质的教师队伍是大学发展的关键。大学最根本的任务是培养学生！学科评估专业认证关注学校关注亮点、关注特色关注优秀学生关注全体学生是一种质量评比是一种合格评估强调专业评比和排名强调基本质量要求认证结论为：合格或不合格 3. 要深刻理解工程教育专业认证的实质 理解认证的实质，对进行认证至关重要！一般说来，对于一个专业，实际做到的应该都高于认证的标准。在进行认证时，只按照认证的要求撰写自评报告即可，多余的不用写！自评的过程就是专业建设的过程认真对照专业认证标准，找出差距、提出措施、整改提高自评本身是一个研究过程回答两个问题：一是为什么本专业是合格的？二是如何持续改进的？我们的做法认证前，对照认证标准，逐项评价实际情况是否能满足要求认证时，不做“应试”或“应付”式的准备通过自评来查缺补漏，自评通过的关键是能否给出明确的举证 认证要做好的三件事是：说、做、证。 最多的问题是：文档化制度不到位，在举证时很多事情无法到位。 4. 自评工作是专业认证最重要的环节 差距大，整改后再申请！应试就会越试越累！教学管理制度的建立离不开持续改进 ，需要建立能不断进步的质量监控与改进体系，实现全方位的有效监控。 加强信息的搜集，针对出现的问题及时反馈，及时整改建立有效的跟踪反馈机制，对培养目标定期评价、定期改进我们的做法建立持续改进制度，使跟踪反馈结果全面进入持续改进的循环建立各种教学管理的文档化制度，做好各种制度的文件归档 5. 持续改进是提高教学质量的保障 只有学生、教师、教学管理人员和毕业生、用人单位的 专家都了解专业认证的精神与意义，各司其职，才能将 工程教育专业认证落到实处，做好工程教育专业认证。 反复培训全体教师，开研讨会对用人单位相关人员和毕业生讲解认证的相关知识培训全体学生，开研讨会我们的做法培训各级管理人员，开研讨会 6. “全员参与”是做好专业认证的保证 整体思想观念发生了根本的改变，从开始的疑惑或观望态度，转变为认可、接受精神层面教师层面大大增强了教师的责任感和使命感提升了对专业的认识和学习的主动性认识到了培养目标和毕业要求的重要性学生层面深刻认识到了健全、科学的管理制度是专业建设的保障管理层面 参加认证的收获 学校各层面通过专业认证认识普遍提高 最关键的是认识的改变：☆ 教师对教学的认识改变了！☆ 教师对学生的认识改变了！☆ 学生对学校的认识改变了！☆ 学生对专业的认识改变了！☆ 管理人员对管