人教（部编版）六年级下册语文教案《让真情自然流露》.docxVIP

习作:让真情自然流露 【教学目标】 1.知识与能力 (1)让学生明白真情自然流露在文章中的作用。 (2)懂得作文的步骤,能够自主列提纲进行习作。 2.过程与方法 引导学生掌握一些技巧和方法,使文章能够达到真情自然流露的效果。 3.情感与价值 激发学生倾吐内心情感的欲望,努力把自己的感情表达清楚。在习作过程中,感悟习作的乐趣。 【教学重点】 了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握写作技巧。 【教学难点】 体会写作方法并在写作中灵活运用。 【教学准备】 1.多媒体课件。 2.几篇感人的文章和片段。 3.习作范文《别了,语文课》。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、谈话导入,引出课题 1.同学们,你们读过令人潸然泪下的文章吗?你们有思考过文章为什么这么具有感染力吗?其实,“感人心者,莫先乎情”。文章要打动人心,就离不开真情实意。我们都想写出感情丰满的文章,但是许多同学作文时却偏偏不能让真情自然流露出来,文章由此显得晦涩、乏味。这节课,我们就一起探讨一下,怎样才能让真情实感在文章中自然流露。 2.理解课题。 文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用真情打动人。同学们,你们是怎样理解“真”的含义的呢? 学生说,教师总结: (1)真人真事;(2)亲身经历;(3)符合客观实际的事等。 二、感受情感,师生互谈 1.师:叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”,可见文章再现生活、流露真情的重要。下面给大家发几篇文章,请大家仔细阅读,想一想作者是用什么方法让我们为之动容的。同学之间相互讨论。 (《秋天的怀念》的片段,《背影》的片段,两篇学生作文。) 2.学生说,教师总结: (1)精描细绘见真情(人物的语言、动作、神态等描写); (2)万事求实见真情(真实事例,合情合理); (3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情); (4)巧妙地安排结构(设置悬念、线索安排、欲扬先抑等手法); (5)用第一人称描写叙述。 3.师:大家说得棒极了!确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的,那么真情也需要我们用语言渲染和修饰,才能达到感人的效果。下面给大家播放一些影片和歌曲片段,大家觉得是哪些语言、哪些动作、哪些情节拨动了我们的心弦的? (1)播放录像①:表现亲情的一则广告;录像②:电影《我的兄弟姐妹》片段;歌曲③:《天亮了》片段。 (师旁白:大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》,这首歌曾打动了亿万听众,可是这动人的歌声背后,还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。那是1999年10月,在贵州的一个风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难。而就 在缆车下滑即将坠地的一瞬间,一对年轻的夫妇用双手托起了自己两岁半的儿子。结果,儿子得救了,这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还,是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间,父母用双手把生的希望留给了儿子。) (2)学生说感受,教师总结:善于用语言描绘细节;及时捕捉到生活的细节。 4.激发学生情感回忆。 三、回忆情感,确定内容 1.生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验。想一想你有过哪些情感体验。 学生交流,全班汇报。 (屏幕出示:好的情感体验——畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰……不好的情感体验——惧怕、愤怒、难过、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧……) 2.选择一种你印象最深刻的感受,想一想事情的经过,回忆当时的心情,和同学们交流分享一下。 3.教师有感而发。 听了这些感人的故事,我也想把自己的真情分享给大家。(出示《平淡之中见真情》片段:我作为一名教师觉得特别幸福。虽然我曾因学生的幼稚而生气过,也因自己的努力不能得到及时的回报而灰心过,还因别人的不理解而怄气过,但我还是感到幸福。因为每天学生带着真诚的问候让我感到从教的欣慰,课堂上学生渴望知识的眼神让我感到从教的神圣,他们的信任让我感到从教的快乐。我更加觉得幸福的是和学生在一起会永远年轻,不会忘记运动会场上师生共同加油呐喊的情形,不会忘记“红五月大合唱”时群情激扬的情形,不会忘记操场上我们打雪仗时的天真……) 四、指导写法,学习表达 同学们,如何让你们的事例更加具体,让感情更加充沛呢?请大家看这段话。 (出示精彩语段) 思考:这段话还可以怎么说? 要求:把印象深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来,把情感的变化写清楚。 五、布置习作 现在你可以把自己最想写的内容写下来,理清顺序,列出提纲,努力让感情自然流露。 第二课时 教学过程 教师批注 一、佳作引路,章法导引 1.要将感情在文章中自然流露,想一想,在本单元所学的课文中还有哪些描写方法值得我们借鉴? 学生回顾,汇报。 2.出示习作例文《别了,语文课》。 默读作文,结合批注,想一想课文是怎样写“我”的感情变化的。 3.