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《父亲、树林和鸟》教学设计 基本信息 学 科 语文 年 级 三年级 教学形式 品读感悟 教 师 王淑娟 单 位 宁夏吴忠市利通一小 课题名称 26. 父亲、树林和鸟 学情分析 1、本单元是有关“人与自然”为主题的文章。三年级学生对这一方面了解不多。 我们要向他们进行教育： 地球是我们的母亲， 是人和动、 植物共同拥有的美好家 园，因此我们每个人都应自觉保护她。节约用水，减少用电，不使用一次性用品 等等。让他们开展一次环保宣传活动。 2、对于三年级的学生来说，对于一些重点句子的意思不会理解。本单元的课文 恰恰是理解句子的意思， 体会句子所表达的思想感情。 同时想一想我们应该怎样 保护地球，才能让我们的家园更美好。 3、本课中有重点词语学生难以理解，要教给学生联系上下文理解重点词语的意 思的方法。 教学目标 1、知识目标： 复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。 2 、能力目标： 引导学生在阅读课文时， 注意理解重点句子的意思， 体会句子所表过的思想 感情，初步学习作者先概括写， 再具体写的表达方法。 结合课文说说词语的意思， 并用“舒畅”、“快活”造句。 3 、情感态度与价值观： 指导学生读懂课文， 了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事， 激发学生 爱鸟、护鸟的思想感情 。重在激发学生环境保护的意识，激发热爱地球，保护地球的情感。 教学过程 第二课时 一、复习引入： 1、上一节课我们认识了很多词语朋友， 这些词语朋友你们还认识吗？ 课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。 2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 说说知道了什么？（父亲知鸟、爱鸟） 过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟， 爱唱歌的小鸟呢？这 节课让我们再来读一读父亲和鸟的故事吧。 二 、品读课文，感悟情感 品读之一 —— 体会 “父亲的知鸟 ”之心 1、 那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读 课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。 2 交流反馈，深入研读 （1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子 闻了又闻。他喃喃地说： “林子里有不少鸟。 ” A 、 雾蒙蒙的树林是什么样的？ B、 “喃喃地说 ”是怎样地说？父亲为什么要这样说，这样慢地说？ C 、 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？ D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：可我既没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：可我既没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：可我既没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫。 （2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知 道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？ 出示：父亲指着一根树枝对我说： “看那里，没有风。叶子为什么在 动？嗯，还有鸟味。 ”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。 谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？ 在 “嗯，还有鸟味。 ”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？ 你能把父亲的话读出来吗？ （生自由练读—— 指名读 —— 齐读）轻一 点，别惊动林中的小鸟！ （3）真的有鸟味吗？出示： “有。在树林里过夜