北师大版四年级数学秋游教学设计.docxVIP

北师大版四年级数学《秋游》教学设计 教学目标： 知识技能：能正确计算三位数除以两位数， 并能解决简单调动实际问 题 过程方法：通过具体情景及实际操作运算，体验改商的过程 情感态度与价值观： 在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣， 培 养学生探索精神 重难点：掌握试商改商的方法 教学过程： 一、谈话导入 师：咱们学校组织了哪些大型活动了？你觉得那里最 好玩，给你留下最深刻印象？ 课件出示学校组织秋游的照片，帮组同学回忆秋游当天的美好时光， 将学生引入带秋游情景里。 师：还记得我们去了多少人吗？做了几辆 车？引出当天乘车的方案，进入课堂状态。 二、创设情景，探索新知 1、 观察情景图， 老师来告诉你们，咱们学校那天一共有 144 名师生 去秋游，旅游公司有大客车和小客车供我们选择乘坐。 清同学们收集图中信息，说一说你从中获得哪些数学信息， 让你来帮忙学校想想乘车方案，你会怎样安排了？ 2、 解决问题，独立完成分车方案，并完成列式计算，前后桌讨论方案及如何计算，赶快动手吧！ 3、 课堂巡视，老师参与讨论，捕捉有用信息 4、 方案一：全部乘坐小客车，共需多少辆？ 列式 144÷24= 师：算式列出了，是不是应该算出结果呀？嗯，先在动手算算吧！算完的举手！ 师：好，那你能把你的计算过程跟同学们说说嘛？其他同学注意听哦！生：我先把 24 四舍五入成 20，然后取 7 来试商，发现 7 和 24 的乘积是 168 大于 144，所以把 7 改成 6，继续运算，得出了结果。（教师演示其改商过程） 师：同学们，你们觉得他说的得怎么样啊？还有不同计算方法吗？阶段小结：在刚才讨论方案及计算时候，你们与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了？ （在试商过程中， 发现开始试 的商和除数的乘积比被除数大了，要把商改成比原来商小 1 的数） 5、 方案二：全部乘坐大客车，共需多少辆？ 列式 144÷36= 师： 现在我再请一位同学来跟大家谈谈他的计算过程。 生：我先把  36 四舍五入成  40，然后取  3 来试商，发现  3 和  36 的乘 积是  108，但是  144-108=36，余数和除数相等，所以要把  3 改成  4， 继续运算，得出了结果。（教师演示其改商过程） 师：同学们，你们觉得这位同学说的得怎么样啊？你们有遇到同样的 问题吗？ 阶段小结：在刚才讨论过程中你与到什么新问题， 咱们的解决办法你 能否用自己语言表述了？ （在试商过程中， 发现开始试的商和除数的 乘积和被除数相等了，要把商改成比原来商大 1 的数） 三、巩固练习 1、 帮忙红星小学 288 名师生解决乘车方案， 如果他们学校要乘坐大 客车，要安排几辆？ 2、 361÷54= 342÷43= 272÷46= 448÷89= 师：通过以上题目， 你们知道为什么在试商的过程中有时候是的商会 偏大有的会偏小了？谁知道其中的原因？举手回答 生：估算时候， 除数经过四舍五入去近似数，导致定的商会偏小或偏 大 师：那么我们的解决的办法是什么了？ 生：如果是试的商太大了就改小，如果是试的商太小了就改大，知道 合适。 3、 提升能力，假如咱们学校 144 名师生既要乘坐大客车和小客车， 应该如何安排车辆，你有几种方案？ 四、课堂小结，引导学生谈谈本节学到那些知识，总结本节课内容， 布置作业。