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新苏教版小学语文四年级上册全册说课稿

各位老师，大家好！

今天，我说课的内容是新苏教版小学语文四年级上册全册教材。作为一名深耕小学语文教学多年的教育工作者，我将从教材整体概述、编排特点、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及各单元教学建议与实施策略等方面，与大家共同探讨本册教材的教学思路与方法，力求为大家提供一份专业、严谨且具有实用价值的说课参考。

一、教材整体概述与编排特点

本册教材是在遵循《义务教育语文课程标准》精神的基础上，结合四年级学生的认知规律和语文学习特点进行编写的。它承接了三年级教材的知识与能力基础，同时为高年级的语文学习奠定了更为坚实的基础。

1.指导思想明确，育人功能凸显

教材坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育融入课文选材与练习设计之中。无论是描绘祖国壮丽山河的写景文，还是讲述英雄人物事迹的记叙文，亦或是蕴含深刻道理的寓言故事，都潜移默化地对学生进行着思想引领和价值塑造，力求实现工具性与人文性的统一。

2.内容选择经典，贴近学生生活

课文的选择既注重经典性、文质兼美，又关注时代性和学生的生活实际。既有传承已久的名家名篇，也有反映当代儿童生活和科技发展的新作品。这样的选文组合，不仅能激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，也能让学生在学习中感受生活、认识世界，实现语文学习与生活的紧密联系。

3.结构编排科学，注重能力梯度

教材在结构编排上，单元主题更加鲜明，围绕人文主题和语文要素双线组织单元内容。每个单元都设有明确的学习目标，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等模块有机整合，体现了由易到难、由扶到放的认知规律，有助于学生循序渐进地提升语文素养。

4.重视实践活动，强化语文运用

教材设计了丰富多彩的语文实践活动，如“口语交际”、“习作”、“语文园地”中的“交流平台”、“词句段运用”等，鼓励学生将所学知识运用于实际情境中，在实践中学习语文、运用语文，培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。

二、学情分析

四年级的学生，在经过三年的语文学习后，已经具备了一定的识字量和独立阅读能力，掌握了一些基本的学习方法。他们的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，好奇心强，求知欲旺盛，乐于参与课堂活动，喜欢表达自己的见解。

然而，他们在阅读理解的深度、语言表达的准确性和条理性、习作的构思与表达等方面仍存在不足。部分学生对汉字的间架结构把握不够精准，书写规范性有待提高；在阅读中，对关键词句的理解、对文章主要内容的概括以及对作者情感的体会能力尚需加强；习作中，素材的积累、内容的具体生动以及语句的流畅连贯仍是需要重点突破的方面。此外，学生的学习习惯，如预习、复习、勤于思考、乐于合作等，也需要教师在教学中持续引导和培养。

三、教学目标

根据课程标准要求、教材特点及学生实际，我将本册教材的教学目标设定如下：

1.知识与技能：

*认识常用汉字，其中会写一定数量的字，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

*能准确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，提高阅读速度和理解能力。

*能联系上下文和生活实际理解词语和句子的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*能初步了解课文的表达顺序，体会作者的思想感情，学习初步的表达方法。

*能乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能在口语交际中认真倾听，积极发表自己的意见，做到语句通顺，态度大方。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与语文学习过程，在阅读、习作、口语交际等活动中，体验学习乐趣。

*鼓励学生运用合作、探究等学习方式，培养自主学习能力和合作精神。

*指导学生学习运用联系上下文、借助工具书等方法理解字词，培养良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

*感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文。

*在阅读中感受生活的美好，体会人间真情，培养积极乐观的人生态度。

*学习英雄人物和榜样的优秀品质，培养爱国情怀和社会责任感。

*激发学生对自然、科学、文化的好奇心和探究欲望。

四、教学重难点

教学重点：

*识字与写字，特别是要求会写的字的间架结构和书写规范。

*朗读训练，尤其是有感情地朗读，培养语感。

*理解课文主要内容，体会思想感情，积累语言材料。

*培养学生初步的习作能力，能把自己的见闻、感受写清楚。

教学难点：

*体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

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