教育心理学第十三章班级经营与行为自律.pptVIP

* 組員：林琬瑜、陳怡君、邱美瑜、楊培群、黃美晴、蘇桂田 內容摘要 第一節 班級經營及其相關概念 第二節 學生違規行為的預防 第三節 違規行為的干預和矯正 探討 現代學校中班級經營的意義與目的 國民學校與經營有效運作的先備條件 預防學生違規行為可採行的方法 干預學生違規行為可採行的方法 矯正學生違規行為可採行的方法 第一節、班級經營及其相關概念 班級經營(classroom management) 旨為了增進教學效能，達成教學目標，教師在教學時維持教學秩序，訂定班級常規，用以建立良好的學習環境的歷程 班級經營運作成功的要件 (一) 班級經營宜顧到學生的心理發展 (二) 班級經營宜顧到學生的家庭背景 班級常規訂定的原則與舉例 (一) 班級常規訂定的基本原則 (二) 小學班級常規舉例 (一)班級經營宜顧到學生的心理發展 認知發展→認知發展階段論 前運思期：在心理上帶有自我中心傾向。 具體運思期：在心理上從事思維運作，以具體的問題為限。 形式運思期：心智上具備了抽象思維的能力。 社會發展→心理社會期發展論 第四個時期的危機：勤奮對自卑 第五個時期的為機：自我統合與角色混亂 道德發展→道德發展理論 他律道德：10歲前兒童，對道德行為的判斷主要成人所定的標準為根據。 自律道德：10歲以上兒童，對道德行為的判斷多根據自己的看法為準。 道德發展→道德發展階段