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垂直和平行教学设计资料 　　教学目标 知识技能 认识垂线，理解互相垂直和垂足的含义；认识平行线，理解互相平行的含义。 过程方法 通过动手操作、小组合作、多媒体的使用，使学生经历对垂线和平行线的理解过程，会画垂线和平行线。培养学生的动手操作能力、作图能力、及空间观念。 态度情感 培养学生规范作图的能力；培养学生的合作精神。 教学札记 几何图形的教学是学生比较感兴趣的，因为它贴近生活，应用于生活。垂直和平行是同一平面内两条直线位置关系的两种特殊情况，它们在日常生活中随外可见。但是从几何学的角度如何确切地理解这两个含义，有一定的难度。因此，在教学过程的设计中，注重生活问题数学化，培养学生活中处处有数学的广义数学思想；注重数学问题生活化，培养人人都能学好数学的大众数学思想。通过合作学习，鼓励创新，大胆质疑，让学生在学习中表达自我。本小节存在问题如下：1、有些学生不能正确地给直线做垂线，如 ；2、有些学生在给过某点的直线做垂线或平行线时却不过某点，如： . . 3、做垂线或画长、正方形时不画垂足、不标明长和宽等。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 垂直和平行〔第一课时〕 【一】引入 1、 引导理解什么叫互相。 2、利用两根木条制成的活动学具做游戏。 【二】探究新知 1、揭示垂直的概念 两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。 强调：互相垂直是对两条直线说的。