北京版六年级数学上册《百分数和小数、分数的互化》教学反思.docVIP

北京版六年级数学上册《百分数和小数、分数的互化》教学反思 　　互化的教学，为以后分数、百分数混合运算和解决问题的教学铺平道路。 为了给学生打下结实的基础，我把百分数与小数的互化进行单独教学，知识相对简单，知识点较少，这样设计不可使学生混淆互化方法混乱。而更好的区别于之后要学的分数与百分数的互化。 教学设计中，首先做好巩固旧知为学好新知作铺垫。 巩固旧知我安排了3个训练内容 1、把小数化成分数〔0.37、2、3、0.125〕， 2、把分数化成小数〔7/25、37/100、219/100〕； 3、把百分数改写成小数〔9/100、34/100、324/100、3.8/100〕。进行此环节关键是要学生说说是怎样进行转化的，目的是让学生回忆起以前学过的转化方法，再次明确小数的意义，这些和百分数的转化有密切关系。 学习新知时，把0.24、1.4、0.123这组数化成百分数时。让学生参与到转化的过程中，从过程中分析比较小数0.24、1.4、0.123和百分数的分子24、140、12.3有什么不同。学生就会脱口而出小数的小数点向右移动两位就是百分数的分子。从而归纳出小数化成百分数的方法。把小数化成百分数只要把小数的小数点向右移动两位，同时在后面添上百分数。学生参与了学习的过程，从实践中探究了知识。百分数化成小数，分数与小数的互化也是采用学生参与实践，然后共同交流归纳的方法掌握转化方法的。这种方法有