乙烯说课教学.pptxVIP

乙 烯 设计思路教材分析教法学法教学过程板书设计 一、设计思路 《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，根据此理念的指导，我事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。二、教材分析（一）教材的地位和作用 必修模块的有机化学具有双重功能，一方面使学生能用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象；另一方面为学生进一步学习有机化学，打好最基本的基础。必修模块的有机化学内容，根据新课程标准和学时需要，是以典型有机物的学习为切入点。本节课以乙烯作为烯烃的典型代表物，既能对前面烷烃中讲到“结构与性质”的关系进一步深化认识，也为后面横向对比苯的性质做了铺垫。 以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。二、教材分析（二）教学目标　 以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。1．知识与技能了解乙烯的物理性质；探究乙烯分子的组成和结构式；掌握乙烯的化学性质；掌握加成反应的概念。 2．过程与方法体验探究过程；提高学生综合能力3．情感态度与价值观激发学习化学的兴趣；培养合作交流的精神二、教材分析 以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。（三）重、难点分析重点：乙烯的化学性质。难点：加成反应的原理。 以实验探究教学法和讨论总结法为主，结合实物展示教学法，着重探究乙烯的化学性质。 在本节课堂教学中，注重指导学生实施“五字方针”：听 思 说 议 乐听得明白敢思会思 表达完整学会交流乐于探究二、教法学法（一）创设情景，导入新课（二）回顾旧知，做好衔接（三）提出问题，引导探究（四）层层深入，突破难点（五）问题延伸，知识提升（六）学以致用，巧解疑惑（七）合作交流、小结反馈（八）布置作业，巩固提高四、教学过程（一）创设情景，导入新课 如果把青桔子和熟苹果放在同一个塑料袋里,系紧袋口,这样一段时间后青桔子就可以变黄、成熟。 乙 烯这是谁的功劳？C2H4分子式:电子式：结构式:CH2=CH2结构简式:实物展示含C=C平面型分子CH2CH2H .H ...:::H ..CC..H H H 不饱和烃：C原子所结合的H原子数少于饱和烃里的H原子数的碳氢化合物。烯烃：分子中含有一个碳碳双键的烃类叫做烯烃。乙烯是最简单的烯烃。 （二）回顾旧知，做好衔接①甲烷可以与氧气反应 CH4+2O2 CO2+2H2O点燃②不能使酸性高锰酸钾溶液褪色③不能使溴水褪色（三）提出问题，引导探究猜想：乙烯的化学性质【科学探究】石蜡油的分解实验点燃 ⑴燃烧：C2H4+3O2 2CO2+2H2O 现象：火焰明亮，伴有黑烟物理性质：无色、稍有气味的气体，难溶于水。化学性质：氧化反应：⑵使酸性高锰酸钾溶液褪色（被氧化）可用于鉴别CH4和C2H4（烷烃和烯烃）思考：甲烷中混有乙烯，应如何除去，以得到干燥的甲烷气体？通过酸性KMnO4溶液甲烷和CO2混合气体通过碱溶液干燥剂甲烷甲烷和水蒸气乙烯能使溴水或溴的四氯化碳 溶液褪色 CH2 ＝CH ─ Br + HBr①CH2＝CH2 ＋ Br ─Br溶于水电离出H+、Br-CH2 ─ CH2②CH2＝CH2 ＋ Br ─BrBr Br不溶于水油状液体 （四）层层深入，突破难点可能反应方程式验证a、取反应混合物液加AgNO3溶液无沉淀生成b、取反应混合物液加蓝色石蕊试液石蕊不变色实验结论:乙烯与溴发生反应② 　乙烯和溴反应过程 我是溴分子乙烯和溴反应过程乙烯和溴反应过程乙烯和溴反应过程乙烯和溴反应过程乙烯和溴反应过程乙烯和溴反应过程2.加成反应反应方程式：CH2=CH2+Br2 CH2CH2BrBr1，2-二溴乙烷　有机物分子里不饱和的碳原子与其它原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应叫做加成反应。CH2=CH2+HCl CH3CH2Cl催化剂CH2=CH2+H2 CH3CH3△催化剂CH2=CH2+H2O CH3CH2OH加压加热（五）问题延伸，知识提升氯乙烷【思考与交流】如何鉴别甲烷和乙烯气体，你能设计出几种方案？（六）学以致用，巧