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第二章 幼儿园课程目标;课程编制必须回答的四个问题;第一节 幼儿园课程目标的确立与依据;讨论：案例（P25）“奇妙的颜色”活动目标;一、幼儿园课程目标的内涵;幼儿园课程的总体目标——教育目的 （指教育的总体方向。体现的是普遍的、终极的教育价值追求）;二、幼儿园课程目标的基本取向;（二）幼儿园课程目标的形式取向;1.行为目标;1.行为目标;评价:;2.生成性目标;2.生成性目标; 评价： 1、尊重了儿童的自主权，在学习过程中发挥了儿童的自主性。 2、带有“理想主义”色彩，对教师提出了更高的要求，实施难度大。 ;3.表现性目标;; 评价： 1、强调个性化，目标指向是培养儿童的创造性。 2、不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境中所产生的个性化表现。 ;三、制定幼儿园课程目标的基本依据(了解);1、幼儿的需要;2、社会生活的需求;3、学科知识的发展;;;材料1：儿童发展心理学的研究标明，幼儿期，人的各种感觉知觉能力相对比较发达，对周围世界的认识能力和认知兴趣大大提高，另外由于初步掌握了本民族的基本口语，因此，时分乐意与人交往和分享经验。而由于各种原因，我国不少幼儿对事物缺乏敏感性，主动认识事物、发现问题，寻找答案、相互交流的积极性不高。;材料2：我国文化与社会价值观众比较关注幼儿的道德的培养；未来的世界是一个“地球村”，人与人之间