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《科技推动社会发展》教案
棣丰白杨小学 许佩佩
一、本课地位
依据新课程理念,教师的角色和教学行为都发生了转变。我充分利用新课程给我们留下的空间,在授课过程中,注重创设丰富的教学情境,丰富教学内容的呈现方式,关注学生的学习兴趣和经验,营造一个兴趣盎然的学习氛围,促进每一个学生积极主动的发展。本次历史课程改革的一个基本理念是使用学习主题的呈现方式 。本课就是第二单元 多元文化碰撞交融与社会经济高度发展中的《科技推动社会发展》 ,它在第二单元中处于中心地位,因为指南针、活字印刷、火药三项重大发明与应用及海内外商贸兴盛,标志宋元时期的社会经济和科学技术的高峰,具有承上启下的作用。因此,根据课程标准中对本课最基本的要求:通过学习宋元时期推动社会进步的科技成就,激发学生的民族自豪感和学习热情。结合初一学生的认知水平、接受能力、思想意识等特点,设计如下教学目标。
二、教学目标:
1、知识目标:
知道毕昇发明了活字印刷术,了解活字印刷的缺点,认识中国发明的活字印刷是世界印刷技术史上的一次重大革新,了解指南针、火药的发明、改进、应用及其向外传播情况,认识指南针促进了欧洲航海业的发展,火药对欧洲社会产生了巨大震动。了解黄道婆对 棉纺织技术的革新。
2、能力目标:
指导学生阅读课文,提高学生的阅读能力。比较雕版印刷术和活字印刷术,探究活字印刷的优点,体会活字印刷术的创新性。通过学生现场演示宋元时期的航海情况和火药的燃烧,使学生深刻体会到指南针和火药在推动历史进步中的巨大作用,培养提高学生的观察能力。让学生收集黄道婆的事迹,提高学生搜集资料的能力和从历史材料中获取有效信息的能力。
3、 情感态度价值观:
通过学习宋元时期推动社会进步的科技成就,激发学生的民族自豪感和学习热情。
三、教法与学法
为了完成本课的教学目标,在授课过程中,我非常观注学生的学习过程与方法,采用多种教学手段改变学生的学习方式,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在教学用具方面,本课采用了较为直观的多媒体课件。教师在教学方式上注重教师与学生平等参与。例如,活字印刷、指南针与火药的应用等内容交给学生先讲,老师注重过程的把握,疑难问题的点拨,在学生的学习方式上充分发挥学生的主体作用,充分开展自主学习,合作学习、探究学习等方式。在本课教学中,布置学生去制作泥活字,收集指南针、火药及黄道婆的有关资料,培养学生自己收集、检索资料的能力和自己动手制作的能力。开展小组讨论,小组整理收集资料展示成果来培养学生的集体协作精神和竞争意识,引导学生形成正确的情感态度与价值观。
四、教学过程
我是这样设计本课教学过程的:
(一)导入新课
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”因此,我非常注重导言的设计。我采用的是复习提问和课件演示导入新课。我设计了这样两个问题:
1、北宋以前在印刷方面已有什么重大发明?(学生回答,教师总结)。那么,唐朝的雕版印刷还有哪些不足?(学生回答,教师总结)
2、到了宋元时期,在印刷术方面有什么创新?(学生回答)
因学生对古老的艺术缺乏感性认识,又有好奇感,教师可结合课文的两幅图及黑体字,简介活字印刷的操作步骤(1)制字(2)排版(3)上墨印刷(4)回收泥活字。论从史出,学生感知活字印刷的先进性,使学生深刻体会科技是第一生产力。
教师讲述:宋代不仅在印刷技术上有突破,而且在指南技术、火药火器制作上都有了重大改进,并将它们应用于航海业和军事领域,在处理指南航海情况,
设计意图:是让学生体会到在当时情况下航海技术的进步,突出指南针在世界航海史上功不可没,是学生丰富了对北宋时期航海技术的了解,活跃课堂气氛。
(二)新授
对于火药的应用,先让学生回忆:“火药最早是何时、何人发明的?”复习旧知识。然后说明,宋代火药、火器制作技术又有了重大改进,且广泛应用于军事。为激发学生兴趣,可显示古代炼制丹药的图片,以及当时的军事武器图片,同时让学生展示火药的实际燃烧效果。
设计意图:促使学生认识:宋元时期火药、火器制作的重大进步在世界兵器史上具有划时代的意义。
课件展示一道探究问题:恩格斯说“人类每次对于自然界的一种胜利。最终会受到自然界的惩罚”,对这句话你们是怎样理解的? 让学生自己总结:科学技术是双纫剑。突出历史教学中的科技创新理念。
教师讲述宋元时期不仅在印刷技术、指南技术和火药火器上都有所重大改进,而且在棉纺织技术领域取得了重大进展。图片(乌泥泾被、其它纺织品)引出黄道婆的重大贡献以及宋元时期棉纺织技术的重大革新。
小结:宋元时期涌现许多伟大的科技发明创新,极大地推动了社会进步和文化发展。这些成就多出自普通劳动者的智慧和辛劳,你从毕昇、黄道婆身上学到了什么?
设计意图:启发学生养成勤学习、好动脑、求创新的习
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