岁婴幼儿保育与教育考试期末复习册.pdfVIP

实用文档 第一章 基础知识点 1. 一般把 0-12 个月称为婴儿期， 1-3 岁称为幼儿期，其中出生后 0-1 个月称为新生儿期。因此， 0--3 岁 又合称为婴幼儿期。 2.0-3 岁婴幼儿保育与教育是指以 0--3 岁婴幼儿及其教养人为教育对象，通过早教教师与教养人的特定 保育与教育手段， 促进 0--3 岁婴幼儿身心健康发展， 提升教养人科学教养观念，促进其良好教养行为养 成的过程。 3.0--3 岁婴幼儿保育与教育应把婴幼儿的健康、安全及养育工作放在首位。 4.0--3 岁婴幼儿保育与教育强调教养要顺应婴幼儿的发展状况和需要，强调自然生活环境是婴幼儿教养 最适宜、充足的资源，强调教养要聚焦于每个婴幼儿的独特性，强调教养以情感关爱为核心。 5.0-3 岁婴幼儿保育与教育更多采取个别教养与指导，主要是考虑到 0--3 岁婴幼儿的身心发展特点和家 庭教养指导的需要。 6. 早教教师关注的核心是一个个独特的婴幼儿以及他们家庭的教养需求。 7. 鼓励在早期教养中多采用个别指导，这并非意味着完全排斥集体活动。 8.0--3 岁婴幼儿愉悦情绪体验的重要性在语言、认知等方面的发展之上，因此婴幼儿的情绪、情感状态 应是早教教师和教养人重点关注的内容。 9. 父母是儿童的第一任教师，如果没有他们的参与， 0-6 岁儿童的教育，尤其是 0--3 岁婴幼儿的教育很 难真正取得成效。 10. 对于 0--3 岁婴幼儿，最重要的生活场所不是幼儿园或早期教育中心，而是家庭；最重要的关系人不 是教师，而是教养人。 11. 建立 0-6 岁儿童托幼一体化教育体系，核心之一是建立家庭和机构之间的联系和沟通机制。 12. 安全性原则要求做到： 树立 “安全第一” 的理念； 选择安全的教育方式、 方法； 渗透安全知识的内容 ; 增强婴幼儿体能训练。 13. 自然性原则要求做到：了解婴幼儿生长发育的客观规律 ; 尊重不同婴幼儿的个性特点；提供符合“最 近发展区”的保育与教育内容。 14. 适时性原则要求做到：遵循儿童身心发展的规律；了解 0--3 岁婴幼儿发展的敏感期；科学理解敏感 期的意义；坚持婴幼儿的全面、持续发展。 15. 趣味性原则主要体现在：内容、方法、手段的趣味性。 16. 赏识性原则要求做到：尊重理解婴幼儿；激励信任婴幼儿；宽容对待婴幼少儿。 17. 榜样性原则要求做到：教育者以身作则；树立其他正面榜样。 18. 游戏在婴幼儿生活当中占据重要地位，是他们的主要生活方式。主要有四类游戏：亲子游戏、动作游 戏、玩物游戏、象征游戏，其中亲子游戏是主要形式。 19. 讲述法经常采用的媒介有儿歌、谜语、小故事。 20. 我国 0--3 岁婴幼儿保育与教育的发展总体可以分为四个阶段：模糊阶段 (1980 年以前 ) 、区分阶段 (1980--1990 年 ) 、发展阶段 (1991--2000 年 ) 和深入发展阶段 (2001 年至今 ) 。 21.1980 年 11 月，卫生部颁布《城市托儿所工作条例 ( 试行草案 ) 》，确定了我国托儿所制度，明确了托 儿所的性质。 22.2001 年，北京市颁布《北京市学前教育条例》 ，这是全国第一个地方性的学前教育法规，将北京市民 受教育的法定年龄从 3 岁提前到 0 岁。 思考题及答案 1. 简述 0--3 岁婴幼儿保育与教育的内涵。 答 :(1) 教育对象为 0-3 岁婴幼儿及其教养人。 0-3 岁婴幼儿保育与教育的第一教育对象是 0-3 岁婴幼儿，但 还包括婴幼儿的教养人。 (2) 教育主体是早教教师与教养人。 早教教师和教养人都是婴幼儿保育与教育活动的 教育主体。 (3) 教育内容和方法具有独特性。 0--3 岁婴幼儿早期教育内容的独特性表现为以保育为主、教育 为辅；方法的独特性体现在教育方法更注重个体差异，以个性化教育为主。 2. 为什么要重视对婴幼儿教养人的指导 ?