一幼挖掘乡土资源,培养幼儿爱家乡情感的.pdfVIP

充分挖掘乡土资源，开启幼儿爱家乡情感的特色教育之路 资中县第一幼儿园 恩格斯说“只有热爱家乡，才能热爱祖国。 ”一味满足孩子的需要，使孩子 养尊处优，这自然唤不起孩子正常的爱的情感，从而使孩子形成一种自私的以 我为中心的爱，这种爱当然就不能发展到爱同伴、爱家乡，更不能发展到爱祖 国。 资中有着悠久的历史、丰富的资源，有人文景观、自然景观、各种特 产、小吃等一系列有特色的资源，大自然造化神奇孕育了实施幼儿素质教育的 良好环境。那如何挖掘乡土资源培养幼儿爱家乡情感，将资源巧妙地融入幼儿 一日活动中，选择合适的内容，运用相应的材料，预设和生成相结合，主题活 动和实践活动相结合的形式下，使幼儿树立爱家乡的意识，增进幼儿爱家乡的 情感。 一直是我们试图探索的问题。 2011 年我园设立了县级课题《挖掘乡土资源，培养幼儿爱家乡情感的实验 研究》，经过两年半的实践探索， 收到良好的教育教学效果， 为我园各年龄组爱 家乡情感教育提供了蓝本，形成了我园社会领域教学的一个亮点和特色。 通过对 幼儿进行抽样调查，我们了解到，幼儿对家乡的认识情况如下： （1）、幼儿对风景区比较感兴趣，因为这些地方平时家长都带他们去过， 对这些景观都有所了解。另外，幼儿是土生土长的资中人，有些家庭本身就有 菜园或果园，因此幼儿对特产也有一定的了解，开展此研究让幼儿在已有的生 活经验基础上有了拓展。 （2 ）、根据调查我们得出，幼儿对家乡的景观、历史、特产的了解比较浅 层。虽然家长大多出生于七八十年代，也受过良好的教育，对幼儿获取知识和 认知能力的培养有较高的要求，但由于自身对家乡的文化背景和文化底蕴不是 很清楚，因此对幼儿的引导教育也有局限性。 抽样问卷调查对家长也是一次教育。经过对问卷的分析，研究人员得出幼 儿对家乡的了解不多，甚至一无所知，而家长对这方面的教育也不够重视。针 对这个问题，我们采取了以下措施： 1、从教师入手 （1）定时召集课题组成员讨论交流，积极反思和调整，不断总结经验，注 重及时评价，突出日常性，过程性，撰写相关教育随笔、观察记录等。 （2 ）根据各年龄段幼儿的不同特点组织丰富多样的教学活动，互相观摩、 评课、反思、总结。 （3 ）根据活动的要求邀请部分家长来园参与上课或游戏，增强互动性，共 同研究、实施，提高老师和家长的教育能力。 （4 ）通过搜集资料，理论学习，实地指导，案例分析，经验介绍，交流讨 论的方式对教师开展相关培训与指导。 提高教师对该文化的知识面，有了对该文化的认识，才能更好的指导家 长如何从家乡文化中挖掘教育价值。 引入课堂——活动教学化 案例： 我为家乡…… 活动目标： 1 、引导孩子发现家乡的大人们都在忙碌着，为家乡做贡献。 2 、帮助孩子树立自信心，知道人小也可以为家乡做好事，比如不乱扔垃 圾、保护好环境、遵守交通规则、努力学习等等。 3 、培养幼儿乐意为他人、为家乡做贡献的愿望。 活动准备： 1 、录象一：城市里各种行业的人的工作情景； 录象二：一个小朋友在苦恼人小，不能为家乡做事情。 2 、幼儿操作材料，关于几种做法对错的判断。 活动过程： 1 、“小朋友，考考你们，在你们的家里都有大人，他们平时都是做什么 工作的啊？”（幼儿讨论家里大人的工作） 2 、教师对幼儿说出的工作性质进行评价，如：医生——在为家乡人们看 病；教师——为家乡培养人才；银行职员——方便家乡人们存钱；清洁工—— 为家乡打扫卫生，让家乡更干净；建筑师——为家乡建造漂亮的房子，让家乡 更美丽……。 3 、观看录像一，教师小结：原来他们都在为家乡辛勤工作，为家乡更加 漂亮、更加繁荣做贡献呢！ 4 、师：“那这里有个小朋友，你们看看他说了什么？”教师和幼儿一起 讨论：是不是人小了真的就不能为家乡做事情呢？那我们小朋友能为家乡和家 乡的人们做些什么呢？ 5 、提醒幼儿从身边的小事开始想，引导幼儿从身边的小事做起，从身边 的人做起。 （教师可适当示范：我们可以把掉到地上的垃圾捡起来，