如何做好幼小衔接工作.pptxVIP

请将手机设置为关闭或振动。 会议时间约130分钟，请保持会场安静，谢谢！主题分享 如何做好幼小衔接工作 尤卫华一、什么叫幼小衔接？ 幼小衔接指幼儿园、小学两个相邻教育阶段在教育工作上的承接和连续。 根据皮亚杰的观点∶幼儿期和学龄期是两个不同水平的发展阶段，两个阶段相比，儿童在社会角色、生活内容、生活场所、与老师的关系等方面都发生了明显的变化，它们之间一定的“陡坡” 。 合理调节衔接的“陡坡”，减少儿童适应中的困难和问题，使儿童顺利过渡到新的教育阶段，就是幼小衔接要做的工作。 幼小衔接从孩子入园就开始了,幼小衔接不是大班第二学期的突击活动.二、为什么要做好幼小衔接工作？ 幼小衔接是一直受到幼教工作者普遍重视的问题。 《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。 《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。 三、幼小衔接工作的现状（一）幼儿教育严重小学化。（二）低龄高读现象因学前班愈演愈烈。（三）师资薄弱，幼儿园与小学缺少联系。（四）小学的协调工作往往被忽视。 (五）家长教育理念的落后影响幼小衔接。? 四、怎样做好幼小衔接工作 （一）幼儿园要明确自己的办园宗旨。 （二）幼儿园园长、教师更新教育观念。 （三）构建幼小衔接课程。 （四）组织相关教师培训。 （五）组织幼小衔接活动。 （六）做好家长工作，引导家长走出家教误区。 （一）明确办园宗旨 教育是事业，需要奉献；教育是科学，需要求真；教育是艺术，需要创新；教育是产业，需要经营 。 一切为了孩子； 不是为了孩子的一时，而是为了孩子的一生。（二）园长、教师更新教育观念 1、终身教育的理念 终身持续发展最基本的素质：积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感等。关注幼儿的学习过程越来越热爱学习 越来越厌倦学习不断提高自我学习的能力 依赖教师，懒于思索自尊、自信、相互尊重 自卑、消极、自我中心热爱生活，增长爱心和责任 悲观、萎琐、感情冷漠 幼儿教育应为幼儿一生的学习和发展奠定基础，成为终身教育的奠基阶段。总结2010重点小学招生一、重点及非重点都设有入学面试和测试环节，笔试加重 （面试的意义：走过场和选拔）二、考察面宽：必备知识+素质技能必备知识：语（掌握汉语拼音拼读+认读400-800汉字） 数（20以内加减法、连加连减、100以内2数3数、简单的思维逻辑测试）英（单词量50左右、日常用语）7大考察素质： 观察能力、表达能力、逻辑计算能力、思维记忆能力、动手操作能力、运动肢体能力 、基本常识的考察面试紧扣六大能力观察能力：找出一幅图里面的书来，大概10本左右（北大附小）表达能力：?四幅图，排列顺序，讲一个故事。 说一说为什么想来这个学校逻辑计算能力：给了8块糖，又给了2块，小朋友拿走了3块，问剩几块？思维记忆能力：看图片记动物，然后凭记忆说出（10年景山）动手操作能力：能够跟着老师或电视画面进行折叠、手工肢体运动能力：跳绳、跟着节奏踏步、排球（几乎每个学校）基本常识能力：家庭关系、一年四个季节的描述最基础的准备：1、孩子一定要相当熟练地介绍自己、父母、家庭住址、兴趣爱好等，沟通能力较强、表达无障碍；2、语文：朗读短文或诗歌，考察认字水平；3、数学：不动笔的情况下完成20以内的加、减法，特别是减法。4、辨别色彩、图形差异；5、倒着从大数数到小数 或隔着数数。6、跳绳、拍皮球、跑步。7、看图说话，语言表达较好、逻辑较清晰，讲述清楚。 2、以幼儿发展为本的理念 幼儿教育要充分考虑幼儿身心发展特点，实现“促进每一个幼儿在原有水平上得到充分的发展。” 那幼儿身心发展特点是什么？ 幼儿期的教育 自20世纪以来，心理学家和教育家的研究，使人们越来越重视人生的启蒙时期，幼儿期被公认为进行早期教育的最佳期——对他的终身产生影响。 幼儿期的教育 人们对早期教育寄于期望是有根据的，因为有研究表明，儿童潜在能力的发展存在着递减的趋势，出生时若作100％计算。5岁开始就只剩80％了，8岁则减到近60％。 此外，在这段时间里又遇上好些对人生具有重要意义的发展最佳期：如3岁前的语言；4岁始的图象知觉；5岁的数数与简单计算；以及生活、行为习惯与节奏的初步养成等。幼儿期的教育 然而，要有效地促进幼儿的发展首先必须正确地认识早期教育的意义和特点。不能把早期教育的意义等同于早期智力教育、等同于提早识字、学拼音、数数、做算术等。这种观点在理论上的问题是把智力的发展看作是数量的扩展、把不同年龄阶段的智力看作是同构的 。 幼儿期的教育 早期教育的意义只在于为个体以后的全面发展提供多方面的基础与可能，而不在于使后期的教育