临床医学专业病理生理学讨论式教学的思考.docVIP

PAGE / NUMPAGES 临床医学专业病理生理学讨论式教学的思考 冯大明，涂玉林，韦星，屈顺林，姜志胜 （南华大学医学院病理生理学教研室，湖南 衡阳，） [摘要] 针对临床医学专业病理生理学开展讨论式教学进行探讨。讨论式教学包括自学、讨论和总结三个部分。结合典型病例进行自学，学习“如何学”， 以小班形式展开讨论，学习“如何学得更好”， 教师作总结，学习“如何举一反三”。讨论式教学有利于培养个性化的学习方法，有利于提高学生的综合素质，也有利于提升教师的教学水平。 [关键词] 讨论式教学，病理生理学，个性化的学习方法，综合素质 在当今科技飞速发展、知识不断更新的年代，学历和课堂知识均是暂时的，自学能力的获得则是一笔终身财富。课堂接受知识的大学生是一群各具个性的学习主体，每个人的思维模式、认知方法、评价和体验知识信息的方式和速率都不尽相同，探寻出一种科学、适应个性化学习的教学方法尤为重要。成功的教学方法应是最大限度地发挥学生内在自主型学习动力，激励学生与生俱来的“自我实现”愿望、需要和能力，从而提高学习效率【】；更重要的是让学生建立起个性化的自学方法和模式，培养其终身学习的能力，使他们成为知识的主人。本文浅谈一种适应个性化学习的病理生理学讨论式教学模式。 一、病理生理学的学科性质及教学现状 病理生理学是一门医学基础理论课，它是一门研究疾病发生发展规律