培养学生自主管理班级能力的实践研究.docxVIP

建立班级团队 实现学生自主管理 传统的班级管理模式是以班主任为主，或者以班主任和少数班级干部为 主，这样既抑制了学生在班级管理方面的主观能动性， 影响了学生的个性、 情感、 意志品格的发展，又让班级很难做到常态化管理。本期本班人数 97 人，在这样 超大班额下，要想把班集体搞好，让学生真正成为学习、生活的主人，不得不让 我再一次探索新的班级管理方法。 十多年的班主任工作经验， 让本人觉得好的管 理方式应该是制度化、常态化。为此通过反复探讨，我们提出了《培养学生自主 管理能力的实践研究》 这一课题， 使每个学生都参与到班级管理中来， 充分发挥 学生的主人翁地位。 为学生自主管理搭建平台 1、通过查阅相关学生自主管理方面的资料，阅读陶行之、魏书生等教育家 的教育理论，组织课题组成员观看魏书生关于班级管理的教育视频， 使老师的管理理论水平得到提升，班级管理热情得到高涨。 老师们积极主动地撰写读书笔记、心得体会、管理随笔及论文共 60 多篇。其中多篇发表、获奖。 2、通过问卷调查来了解学生对班级体的认同度，以及目前班级管理现况、 学生参与班级管理的意愿和信心。 通过调查，来分析现有管理模式的利弊， 了解学生在班级管理中想做什么， 能做什么， 能做好什么； 总结影响学生在班级管理中发挥主体作用的因素有哪些？从调查问卷中可以得出绝大多数学生渴望自主 管理，也对自己能做好自主管理充满信心， 于