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PAGE / NUMPAGES 2013年——2014年（第一学年）聋校数学教师培训材料 一、基本理论： 艾宾浩斯遗忘曲线： 德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为保持和遗忘是时间的函数，他用无意义音节（由若干音节字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节）作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量。并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯遗忘曲线。 代币制： 代币制（token program）是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法。代币制是斯金纳操作性条件反射理论下的一种方法。斯金纳认为,人的一切行为几乎都是操作性强化的结果,人们的任何习惯都可以通过及时强化习得。对于学前期的孩子来说,是否多次得到外部刺激强化 (成人对其行为的反应),是他衡量自己行为是否妥当的唯一标准。由于每个孩子的性格、脾气、喜好不同, 我们所采用的强化方式也应该因人而异,要根据幼儿的个性特点采用不同的强化措施。 二、数学学科的特点 1、严密的逻辑性 要求教师及时巩固、定期复习、课前检查、帮助学生发展逻辑推理能力 2、高度的抽象性 利用学生已有的知识和经验，化抽象为具体 3、应用的广泛性 理解、联想迁移能力差，思维缺乏灵活性。牢固掌握