起承转合与高考语文答题.docVIP

PAGE / NUMPAGES “起承转合”与高考语文答题 南召县第一高级中学 范洪祥 （一）起承转合，把握诗脉──浅谈从结构入手鉴赏古诗 　　叶老曾在《读〈语文教学二十韵〉》中说：“作者思有路，遵路识斯真。”叶老告诉我们，只有顺着作者思路，才能领悟文章真意。而古人作诗，非常讲究章法、结构，往往在起、承、转、合上用尽心思。把握住起承转合，就把握住了作者思维的脉络。而高考古诗鉴赏题，在结构上设题很普遍。可见，结构在诗词的鉴赏中非常重要，一旦忽略，往往会造成不应有的失误。 　　那么，古诗在起承转合方面各有哪些特点和作用呢？ 　　先说“起”。古诗“起”的方式很多，但归结起来有两类：一种是开门见山，直接扣题，这样往往能收到先声夺人的功效。如唐初诗人杜审言《和晋陵陆丞早春游望》“独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。忽闻歌古调，归思欲沾巾。”首联“独”字当头，“偏”字相衬，恰似波涛骤起，突兀涌现，让读者在震慑之余，顿悟出作者“惊新”怀乡的宦游之慨。而孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”开篇写秋水，写湖面，写天色，极力渲染洞庭湖的开朗涵浑，汪洋浩阔，直到最后一联才委婉露出干谒之意。这类诗在古诗中更是普遍。 　　因此，“起”的作用一般有三点：（）点题明旨，统领全诗，奠定基