范晓云123教学法~2013海南省宣讲会.ppt

范晓云矛盾生成（浸润）教育思想 范晓云123外语教学法 海南省现场研讨会 2013.11.23 面对以“以量取胜”的学习模式社会，教学者真正需要采取的是：“以质制量”的策略。 矛盾生成（浸润）教育思想的核心理念： 合力文化 破解矛盾 生成价值 浸润个性 左手把矛，右手持盾，用矛膀盾臂同时审视教育的系列现象时，总能唤醒自觉，生成并化解很多教育矛盾，以此浸润更多的教育理想，过上有价值的教育生活！ 思想源自：教育的价值不仅在于启发觉悟，更在于行为。 一切成功都是做人的成功，一个人良好道德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上。 我们对教育的期望应该是： 帮助学习者能建立好 “一辈子能带着走”的基础能力。 教学者能积极成长及落实专业的教学技能于实际经验中。 《范晓云123外语教学法》关键概念与目标解读 1 2 3 0 声韵 单线 匹克 双线 生成 路线 语用 素养 初阶路线 （基本路线） 个性路线 （最佳路线） 合作路线 （具体路线） 学习策略 任何一种广被流传的语言都可称为艺术，英语当然不例外。无论是从内容的表意、节奏的抑扬顿挫还是精神沟通层面来讲，语言都和音乐有着不可否认的关联性。一位语言学家说过“学习外文就像攻堡垒，我们要从四面八方冲击它”。 韵律节奏 拼读规则 听力辨音 听觉记忆 A B C D 1 2 3 0 声韵 单线 匹克 双线 生成 路线 语用 素养 Phonics的声韵单行线： 百度 说： 音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是：一个音素只用一个 音标表示，而一个音标并不只表示一个音素（双元音就是由2个音素组成的，相对 于单元音来说。由2个音素构成的音标我们称之为双元音）。如汉语拼音字母、英 语的韦氏音标和国际音标等。音标可以使我们快速拼单词及记单词。 百度 又说： 自然拼读法又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与 拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习 发音规则与拼读技巧的教学方法。 英语学习的第一大障碍 “Phonics 自然拼读 ”的输入要求? 让我们回到最简单、最单纯的英语教学议题： 先奠定好英语字母根本原则（alphabetic principle)以及听读英语系统中所需的音韵辨识能力(phanemic awareness)进而运用这种声韵基础能力延伸至字音结合字母拼读能力(phonics)及基础阅读能力。再进阶整合音标。（由此，三张口诀表应运而生，并已获专利） “Phonics 自然拼读 ”的输入要求? 原则：大量的语音输入 方式：浸润渗入 学习规则：少量多餐 【开发学生的声韵觉识】 【有效扩增单字及多样化拼字】 “Phonics 自然拼读 ”的精华 在单词和字母之间通过 “Sound（音）”建立联系。 音频展示 “Phonics 自然拼读 ”的终极目标是什么？ 独立阅读能力 【又代表了较高的独立学习能力】 校内外语言教育最缺失什么？ 综合语言应用能力 动 自 合 祖 国 机 信 作 国 际 兴 意 精 意 视 趣 志 神 识 野 情感态度 学 习 策 略 资源策略 交际策略 调控策略 认知策略 语言知识 语词语功话 音汇法能题 语言技能 听 说 读 写 文 化 意 识 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识和能力 缺氧 浸润 1 2 3 0 声韵 单线 匹克 双线 生成 路线 语用 素养 五个手指法则 分级阅读体系 A B 守恒标准 　I　ＰＩＣＫ　原则 展望未来若干年语言教育的变化趋势， 教学诉求 自【口语】渐渐倾向【阅读】，直至形成优质体系！ 科学阅读最重要的是选书要科学，难度级别必须合适。 【I PICK the right book】 I choose a book that has a Purpose (Why am I reading it?) Interest (Do I like the theme of the book?) Comprehend (Will I understand what I says?) Know (Can I read most of the words?) 【Five Finger Rule】 1 2 3 0 声韵 单线 匹克 双线 生成 路线 语用 素养 有氧拼读 阅读流利（投入） 有氧泛读 情境对应（读厚） 有氧写作 流水记录（写薄） 关键语录一：有感情流利阅读是最重要的输出能力。没有它，口语再好，也