《书法》校本课程指导纲要.pdfVIP

《书法》指导纲要 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文 明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质 具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制 定本纲要。 一、基本理念 小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉 字书写能力为基本 目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和 书法文化教育。 1．面向全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接 受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学 生达到规范书写汉字的基本要求。 2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。小学书法教育包括硬笔书 写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力， 还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。 3．遵循书写规范，关注个性体验。小学书法教育要让学生掌握汉 字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中 的体验、感悟和个性化表现。 4．加强技能训练，提高文化素养。小学书法教育要注重基本书写 技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化 教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身 的文化素养。 二、目标与内容 （一）书法教育总体 目标与内容。 1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力， 养成良好的书写习惯。 2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品 位。 3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增 强文化自信与爱国情感。 （二）硬、软笔学习的目标与内容。 1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正 确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔 书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提 笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。 2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用 的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结 构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。 小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到 平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。学习用毛笔临摹楷书字 帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、 行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。开 始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。 小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美 观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷 字。掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常 用书写用具的常识，学会正确使用与护理。继续用毛笔写楷书。比较熟 练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字 格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范， 结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。 三、实施建议与要求 （一）教学建议与要求。 1．合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文 课和校本课程中进行为主。小学1-6年级每周安排1课时书法教育课。 2．注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临 摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶 段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察 范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习 惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准 确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。 3．重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是 学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使 用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。 4．遵循书法学习循序渐进的规律。小学生初学书写首先学用铅 笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画 为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练 习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、 系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。 硬笔书写教学要贯穿小学书法教育的全过程。 5．强化书写实践。要通过课