（课堂教学）口语交际怎么表演课本剧.pptxVIP

情境导入 播放《草船借箭》 思考： （1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？ （2）你认为导演最成功的地方在哪里？ 交 流 讨论 多角度： （1）可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点来谈； （2）可以从故事情节的安排谈； （3）可以从服饰道具的使用谈。 口 语 交 际 怎么表演课本剧 赏析课文 体味角色形象 1.这一单元我们学习了四篇课文，《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》，你最喜欢的人物是谁？为什么？ 2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？ 多角度 探究编排 表演角色形象 如何编排课本剧？ 请从课本中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情等相关语句。 1 课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？ 根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。 鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢……”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他……” 你认为他们的表情是怎样的？ 2 课本中有些语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办？ 更好地体现人物的特点。 （1）可以改编为直接叙述的句子； （2）可以进行合理的增补。 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。 3 课堂小结 编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。 自主选择，分组创编。 （1）按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。 （2）每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 （3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。 根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。 欣赏表演，评价表演。 （1）讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳评论员。 认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。编排是否有创意。 欣赏表演，评价表演。 （2）分组 表演。 先肯定优点再指出不足。 ①从人物的个性化语言、动作、神情评价； ②从是否富有创造性来评价； ③可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。 欣赏表演，评价表演。 （3）评价 表演。 认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。编排是否有创意。 我们演《草船借箭》这篇课文吧。 这篇课文有起因，有经过，有结果，结构完整，咱们就选它吧。 出场人物：旁白、周瑜、诸葛亮、鲁肃 道具：酒杯、扇子 旁白： 一个 旁白：（背景）东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。 旁白：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。 周瑜：我们就要和曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？ 诸葛亮：用弓箭最好。 周瑜： 对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。 诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？ 周瑜：十天造得好吗？ 诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 周瑜： 先生预计几天可以造好？ 诸葛亮：只要三天。 周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。 诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。 旁白：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 诸葛亮：今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。 旁白：诸葛亮喝了几杯酒就走了。 鲁肃对周瑜 : 十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？ 周瑜：是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听， 看他怎么打算，回来报告我。 诸葛亮对鲁肃: 三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。 鲁肃: 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？诸葛亮：你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。 旁白：鲁肃答应了诸葛亮。不对周瑜提借船的事，使得周瑜更加迷惑起来。 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮 有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 鲁肃: 你叫我来做什么