信息检索与利用说课.pptxVIP

网络信息资源检索与利用2015年12月图书档案管理 张瑞贤试讲提纲一、课程设置二、教学内容三、教学设计 四、教学效果一、课程设置1.课程定位： 《网络信息资源检索与利用》就是培养学生的信息搜集、分析与利用的能力。 一、课程设置2.课程性质 《网络信息资源检索与利用》是一门实践性很强的科学方法课与工具课，在培养合格的大学生中起着举足轻重的作用，能够培养学生的信息意识、信息能力、信息素养、自学能力和终身学习理念。 一、课程设置3.课程位置先修课程大学信息基础信息检索与利用 4.培养目标 一、课程设置 通过本课程的学习，学生能够独立完成所需要的信息检索知识和技能，还要求学生具备工作方法能力、学习能力和团队合作能力。树立合法获取信息的意识。 加强学生利用网络进行自主学习、探究学习的意识 熟练使用各种信息源的检索途径和检索语言信息检索的基本知识与技巧123通过任务驱动学会利用检索方法解决问题各种信息源的收录范围和步骤素质目标知识目标能力目标一、课程设置——培养目标二、教学内容1.内容选取原则依据课程目标，按照“学以致用、结合现实、动态发展”的原则，选取教学内容。二、教学内容清华大学出版社出版优点：高等学校计算机基础 教育规划教材，内容编排 清晰，结构合理，知识 面广，适用性强。缺点：知识面较广，某些内容有一定难度 教材分析2、课时分配本课程是以基于信息检索工作任务设置并以目标行动过程取向的。以信息检索的项目化为载体，设计了以下八个学习模块：任务驱动启发引导分设任务课件辅助视频演示案例教学身边 案例设问讨论实践操作归纳分析教法设计 三、教学设计把握 “任务” 的目标性 教师角色转变 课堂节奏的把握 教学情境的创建促进课堂民主化、协作化 三、教学设计2．教学手段综合应用了多种教学手段。利用多媒体教学课件、现场检索演示、视频教学等手段优化教学过程。让学生分小组研究相关课题，寓教于乐，在做中学。充分带动同学们的自学能力，让同学们在实际操作中体会检索的乐趣，并掌握各项技能。三、教学设计巩固 3.教学过程设计导入 建构 归纳 提出问题分析问题解决问题归纳问题自主控究、分析搜索引擎的多种类型及区别学生自己动手实践 ，搜索相关的内容欣赏有关的知识视频：比如网上书店归纳总结法观察法练习法探究法 学 法 分 析动手 解决问题动脑 动眼 提出一个任务选择哪里信息源？如何查找这些资料呢？如何利用因特网搜索呢 ？启发引导，呈现任务设 疑？建构新知提出问题：如何利用因特网查找相关内容？///////建构新知提出本节课的难点——搜索技巧（任务驱动法） 任务一：微软公司招聘时，曾有一道著名的题目：下水道的盖子为什么是圆的？试试你能搜索到多少种不同的答案。学生操作，教师进行观察指导。知识点：提炼关键词（这是搜索技巧之一）建构新知提出本节课的难点——搜索技巧（任务驱动法） 任务二：李琳想搜索一些关于韩国电影的网页，但只对故事片或者喜剧片感兴趣，不希望恐怖片出现，你能替她想一种快捷有效的办法吗？参考关键词：韩国电影+故事片|喜剧片 -恐怖片 （注意：减号前必须有一个空格）知识点：设计意图：逻辑命令（+、|、-）的使用这是本节的难点，先启迪学生思考，再讲解并演示“+、|、-”的用法（结合数学上集合的关系）；感悟新知 通过欣赏、设疑、实践操作、自主探究的教学活动的开展，使学生在轻松愉快的学习中，感受新知识，接受新知识。使课堂民主化、协作化 ，学生在课堂中的主体地位得到充分体现。学生教师总结归纳总结通过学生归纳、教师归纳总结的方式来加深学生的理解和记忆，帮助学生建构完整的知识结构。同时提出要求，可调动学生进一步去发现和探究。4.考核方法在考核方法上，采用理论与实际操作相结合，考核总分为100分，平时成绩占总成绩的40%，期末考试占总成绩的60%，平时表现考核主要分到课情况、作业情况、课堂表现，期末考试则采用开卷考试的形式进行。四、教学效果传统的课堂行为得到改变知识在实践中得到延续学生课堂参与度得到加强效 果民主化课堂得到形成学生合作意识得到提高学生思维得到展开谢 谢！