第03课 大堰河——我的保姆-高一语文人教版（必修1）（解析版）.docVIP

第一单元 第3课 大堰河——我的保姆 语言文字运用 1．下列加点字注音有误的一项是 A．典押diǎn yā 忸怩niǔ niè 凌侮líng wǔ B．叱骂chì 醉酒zuì 咒语zhòu C．拥抱yōng bào 娇美jiāo 漂泊piāo D．荆棘jīng jí 辉煌huī huáng 悄然qiǎo 【答案】A 【解析】忸怩 niǔ ní 2．结尾中说这首诗是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明 A．诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。 B．诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己—样的乳儿在感情上的共鸣。 C．诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。 D．诗人的感情，融会世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。 【答案】A 3．《大堰河——我的保姆》中的“大堰河……已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调乳儿“不在她的旁侧”是为了说明 A．大堰河死得很凄凉。 B．“我”回家后和大堰河家失出去联系。 C．大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。 D．“我”的遗憾自责的心情。 【答案】D 【解析】依诗意可知，大堰河养育了我，大堰河深深地爱着我，我也深深地爱着大堰河，可在大堰河死时我不在他旁侧，写出我的遗憾自责的心情。 4．课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者为什么这样做？ A．偶然的，没有内在的含义。 B．觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。 C．因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。 D．因为家乡有一条河叫“大堰河”，正好和“大叶荷”是谐音。 【答案】C 5．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是 A．艾青正是具备了“诗人应该是典型的事物之敏锐的直观者”的素质，他透过大堰河宽厚善良的一举一动，发现了她的心灵，故而描写绘声绘色，惟妙惟肖。 B．大堰河宛如一位生活怡然自得的家庭主妇，她纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕。 C．没有剑拔弩张之势，没有咄咄逼人之威，诗人对大堰河的深厚感情都是在娓娓动情的陈述中流露出来的。 D．“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”于是“我”顺理成章地“悄悄地走到村边”大堰河的“家里去”，“走到她的身边叫一声‘妈’”。 【答案】A 【解析】A项，不合语境。惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真，生动形象。“惟妙惟肖”应改为“栩栩如生”。 6．下列各个句子中，没有语病的一项是 A．不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。 B．诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，因而使作品生活气息浓厚，具有一种特有的质朴美。 C．诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。 D．诗中有些笔墨看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。 【答案】D 【解析】A项，关联词语位置不当，应将“不仅”放在“该诗”的后面；B项，“因而”应为“从而”；C项，成分残缺，应在“对给大堰河……”前加“抒发了”。 7．下面这段话中，横线处衔接最恰当的一项是 面对世界万事万物的这种复杂性、多样性，站在正确立场上的聪明人并不会茫然失措。????????????????。掌握了一般性之后，再努力去掌握具体事物的特殊性，这就可以使认识达到比较精确的地步了。 A．因为它们既然有规律可循，那就具有一般性 B．因为它们既然有一般性，那就有规律可寻 C．因为我们不止能掌握事物的一般性，还能掌握它的特殊性 D．因为我们既然能掌握事物的一般性，就能掌握它的特殊性 【答案】B 8．《大堰河——我的保姆》第7节用六个“她含着笑”开头，写了一组排比句，突出了大堰河的勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分，也渗透了诗人对她悲苦命运的同情。请用“（父母、老师、亲友、同学等）含着笑”开头写一组排比句。 【答案】示例：老师含着笑，叫着我们一起上操；老师含着笑，讲着我们不懂的问题；老师含着笑，批改着我们的作业；老师含着笑，和我们促膝谈心；老师含着笑，和我们一起做课外游戏；老师含着笑，掖上同学踢开的被角。 【解析】此题考查排比修辞的运用。写时围绕选定的对象选取典型细节即可，注意人和事的协调统一以及先后顺序。 课内阅读 阅读课文选段，回答9~12题。 ①大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， ②大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子， 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而