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《教师金言99则》《校长魅力案例99则》《教育历史故事99则》《方圆之道——金忠明教育讲演集》目录教育理念篇1、教育问题的哲学思考2、6W：人文素养与学校发展3、新人文精神建设与幼儿教育发展4、中外家庭教育经典思想对当代父母的启迪5、蔡元培美育思想与当代学校人文艺术教育学校管理篇6、学校发展规划的制定与实施7、学校特色与品牌学校的创建8、学校教科研的实用策略9、课堂要素与平衡策略 班组建设篇10、班级教育活动的设计与组织11、基于个案研究的班主任专业成长12、研究型班主任素质及自我成长途径13、教研组文化建设的理论与实践课程教学篇 14、课程发展与教师教学方式的变革 15、新课改与学生学习方式的变革 16、名师智慧与提升课堂教学质效的“五三” 策略 17、课程变革的四维视角教师成长篇18、国际化视野下教师专业发展的理论与实践19、教师专业化与因人施教20、教师专题研究的实践及操作21、培训员的专业素养校长发展篇22、校长领导力的修炼23、校长的文化意识与制度智慧24、新课改背景下校长角色的转化教育文化篇25、中西文化比较与汇通. 26、朱熹教育思想与闽派语文建设的文化意义27、提升区域教育竞争力的文化内涵28、博大?隽永?刚毅?笃实——谈华东师大的大学文化29、以平常心看待今日之教育学校特色与品牌学校的创建金忠明 引言 从物名、人名、校名、地名说起 （名实的三种情况） 可口可乐、宇宙牌香烟与八公山豆腐 “名人”为何被啃老1、女娲故事之争：湖北、河北、甘肃、山西、河南等地2、伏羲故里之争：陕西、河南、甘肃等地3、黄帝故里之争：陕西、河南等地4、炎帝故里之争：陕西、湖南、山西等地5、舜帝故里之争：山西、山东、河南、湖南等地6、大禹故里之争：四川、河南、青海等地7、姜尚故里之争：山东、安徽、江苏、河南等地8、彭祖故里之争：江苏、四川等地9、老子故里之争：河南、安徽等地10、庄子故里之争：山东、河南、安徽等地11、孙子故里之争：广饶、惠民等地12、西施故里之争：诸暨、萧山等地13、墨子故里之争：山东、河南等地14、诸葛亮“躬耕地”之争：湖北、河南等地15、曹操、华佗故里之争：河南、安徽等地16、赵云故里之争：正 定、临城等地17、南朝齐梁萧氏故里之争：常州、镇江等地18、花木兰故里之争：河南、湖北、安徽等地19、朱元璋“出生地”之争：江苏、安徽等地20、曹雪芹出生地之争：辽宁、河北、江西等地 (文汇报2010.10.30文汇周末) 德国一份针对婚恋网站的调查结果显示 “好听”名字更吸引异性 洪堡大学心理学家约亨·格鲍尔说，那些名字中可能隐含“负面”信息的人在现实生活中也可能会遭到更多拒绝，从而导致信心受挫，因此，家长为孩子起名字应“更细心”些。 （文汇报2012-1-3：4） 2010年上海世博会： 197个国家 59个国际机构 展示什么？ 品牌：带来溢价、产生增值的无形的资产。 增值的源泉：消费者心中的载体印象。 中国为何难以建立品牌？ 制造低端的产品，只能是卖苦力。 为什么难以实现产业结构转型？ 与中国教育体系、教学方式、教学内容 有何关联？ 诺贝尔奖中犹太人获奖约占近20 ％。而全世界犹太人总人口在世界总人口60 亿中，所占比例不足0 . 3 % ！ 是什么原因造就了犹太人在科学、哲学、文学、经济、艺术等方面取得如此骄人的成绩？一、学校的定位与特色“六特”：时代特性 中国特点 区域特征 学校特色 校长特质 教师特长“三维”：基础全面特色 上海的四大超级名校： 上海中学的“一流双高” 定位：全国一流 国际知名 教育高质 管理高效复旦附中 定位：国际闻名的高质量学校 上海交大附中的“三求四自三高” 定位：“求实求新求高” “自治自理自律自强” “高起点高要求高标准”华师大二附中的追求卓越 定位：“一二三” “一核心”：德育 “二重点”：创新、实践 “三突破”：教学模式 师资队伍 学校管理特色学校举隅：人文见长南洋模范中学：创设宽松环境 注重个性发展 践行人格教育校标：醒狮图校训：勤、俭、敬、信“四实”校风：学业扎实、生活朴实、工作踏实、身体结实“四严” 教风：严慈、严明、严格、严谨“四求”学风：求真、求实、求精、求新“三度”领导作风：讲制度、讲态度、讲速度科技见长格致中学：爱国、科学 格物致知、求实求是爱国内涵：远大理想、爱国之心、报国之志、强国之才科学内涵：科学道德、理念、精神、知识、价值、 态度、思维、方法、学习、实践格物内涵：观察、分析、了解、改造事物， 开拓创新、迎接未来美育见长上海师大附中：德美一体 寓德于美 以美辅德体育见长同洲模范中学：名誉校长潘多 第一位从北坡攀登珠峰的中国 藏族女登山家 攀登教育系列校本教材创造教育见长向明中学：德育为首、五育渗透 注重创造实践、个性发展“五教五学”： 教学有法、