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《口算乘法》教学设计及教学反思 《口算乘法》教学设计及教学反思 文昌市第二小学数学林汝苗 教学目标： 1、 使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进 行口算。 2、 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3、 培养学生的观察能力、口头表达能力、演 推理能力。 教学重点： 使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程 教学难点： 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 教学过程： 一、 回顾学过的口算方法 口算下面各题。 40X4 60X5 30X3 300X7 200X8 12X4 24X2 13X3 32X3 11X5 自己选两题，说一说口算方法。 二、 新课 1提. 出问题 。 (1) 运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。 (2) 请学生提出问题。 (3) 从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上 完全相同的问题，也可以是不同的。 例如：“邮递员工作10天，要送多少份报纸 ” “工作30天，要送多少份报纸？” 2. 探讨口算方法。 (1) 请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式： 300X10 300X30 (2) 小组讨论：怎样想出得数？ (3) 各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 (4) 评价。 对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口 算过程。 例如：300X10 300X9+300=2700+300=3000 100X10X3=1000X3=3000 300 X30 3X 3=9—300 X 3=900—300 X 30=9000 300X10X3=9000 教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方 式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。 3. 尝试解决问题。 (1) 请学生运用口算方法解决其余的问题。比如：“工作20天，要送多少封 信 ” “工作40天，要送多少封信？” (2) 组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。 说明：重点讲一下：50X40 12X200 并判断因数的末尾一共有几个0,他们的积的末尾就有几个0。 4. 探讨新的口算方法。 (1)出示：42X10 23X30 140X200 请学生思考，讨论怎样算？ (2)组织交流，并由教师评价每种方法。 学生可能会出现多种方法。例如：42X10-42个10-420; 42 X 10—40 X10+2X 10—420... 让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。 三、 练习 1. 完成教科书第58页“做一做”中的8道题。 (1)先由学生独立计算，然后集体订正。 结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。 (2)引导 学生总结，发现规律。 结合 “做一做”中的口算，引导学生总结口算方法，发现规律。 2. 完成练习十四第1题。 让学生独立完成。 开始做题前，提出：看哪一组的每个小朋友都能全做对。 完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。 3. 解决实际问题。 练习十四第3、4题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨 论。教师注意巡视，及时参与学生的讨论。 在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。 4. 游戏。 贴出香蕉形口算卡片，组织学生做 “摘香蕉”游戏。说明游戏规则：谁算对卡 片上的题，就把香蕉摘下来。 最后，比一比哪一组摘的香蕉多。让学生体验收获的喜悦。 四、 总结 请学生谈收获。 教学反思 本节课是在学生已经掌握了整十、整百数乘一位数口算的基础上进行教学的， 主要是让学生掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能快速正确的口算。 由于学生有前面口算的基础，所以本节课的教学内容对于他们来说并不难，因 此课堂上我主要让学生自学。艮 |3:先让学生自己观察情境图发现图中的数学信 息并提出相应的数学问题，再让学生自己找出口算方法一一 “将相乘的两个因 数0前