第三章第二节幼儿的注意与幼儿的活动.pptVIP

第三章 第二节 幼儿的注意与幼儿活动;自学测试;本节目录;一、注意的规律与幼儿的活动;（一）注意的选择性和幼儿的活动;注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。 幼儿注意的稳定性有如下几个特点 （1）幼儿注意的稳定性有稳定性比较差 （2）多种因素影响幼儿注意稳定性P46 （3）存在明显的年龄差异等特点 因此：需要教师选择适当的教育内容和教育方式。;在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。 发展注意的分配能力，考虑注意分配的条件： ①如果对同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近于自动化的程度，那么，注意的分配就比较好。 ②同时进行的两种或几种活动，在头脑中形成密切的联系。;注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。 幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。 注意对象的特点、个人知识经验和活动任务都可能影响注意广度。;思考：根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点，教师在组织幼儿进行活动的过程中，要注意哪些方面？P50 1、明确任务，控制任务数量 2、教具使用控制数量 3、组织活动，考虑注意对象 4、提供幼儿知识经验范围内的活动;二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施;（二）幼儿的“多动”现象与注意 幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是“多动”，注意力不集中，但恰当的活动方式，幼儿是能够以他自己的兴趣集中注意很好地进行活动的，而且活动中幼儿的注意也相对稳定。 “多动”与“多动症”是不同的概念。 ;课后作业;此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！