三年级数学下册第四单元《乘法》教学设计(含试卷).pdf

三年级数学下册第四单元《乘法》教学设计 三年级数学下册第四单元 《乘法》教学设计 教学内容：两位数乘整十数的口算 教学目标： 1. 经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数 以及整十数乘整十数的口算方法。 2. 在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3. 在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体 验，树立学好数学的信心。 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算的口算方法。 教学难点：应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教具学具准备：挂图 教学过程 一、 创设情境，导入新 1.谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗？ 挂图出示 二、 自主探究，获取新知 1. 教学例题。 (1) 列算式。 提问：这个问题怎么解决呢 你能把自己的想法说一说并列出算式吗？ 学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶 师:：要知道10箱够不够，就是要算出有多少瓶。 列式 (2) 探讨12X10的算法。 谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗？ 学生自由计算 2. 教学“试一一试o 出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝 你是怎样算的 在小组内讨论一下。 (1)列式：12X30=——() ⑵学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。 (3) 在班内交流，得出最佳方案。 12X3=36 12X30=360 如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。 3. 归纳两位数乘整十数的方法。 提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？(引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的 数，再在得到的数后边添写1个0。) 三、 复习巩固，综合运用 1做“想想做做”第1题。 (1) 学生独立完成。 (2) 相互交流，改正错误。 (3) 分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。 2.做“想想做做”第2题。 (1) 指名回答。 (2) 讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0)。 3做. “想想做做”第4题。 (D-个学生拿卡片，其余学生抢答。 (2)同桌互相评价。 4做. “想想做做”第3、5题。 (1) 学生独立完成。 (2) 集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。 四、 堂总结 提问：这节 你学会了什么？ 五、 堂作业 教学内容：两位数乘两位数的笔算P30—31页。 教学设想：创设情境，使学生产生学会计算方法的需要，并激发学生运用已有知识解决新问题的灵感。 教学目标： 1. 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘 法。 2. 在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考， 提高解决问题的能力。 3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能 力，获得成功的体验。 教学重点：让学生经历探索算法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。 教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法 教学准备：挂图 教学过程： 一、创设情境，发现问题 1.谈话导人：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考解决，例如这小小的“喝问题也不例外。 2.估算。 (1) 谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱？ (300元) (2) 你是怎样估算的？ 二、合作探究，解决问题 1. 明确问题：有什么办法来说明白己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远？(算一算)。 怎样算呢 你们能自己动动脑解决这个问题吗？ 2. 尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。 3. 小组交流：同学们所用的方法不完全一样，请大家在小组中互相交流自己的算法。交流之前可以先 整理一下自己已有的研究成果，想一想你准备讲哪几点，说哪几句话。(4)用竖式计算。 请学生说说用前三种方法算的道理。 5.比较方法：这个竖式同方法(3)比较有无联系？(实际上都是分三步计算的，