山中访友优质课教案.docVIP

山中访友优质课教案 　　 　　古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。那是一个神奇而美妙的童话世界!物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧!去领略一下李汉荣先生的《山中访友》作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。下面跟一起来看看《山中访友》最新教案范文吧! 　　 　　教学目标： 　　 　　1.感觉文中描绘的如诗如画的童话世界，体会作者表达的情感。 　　 　　教学重难点： 　　 　　1.欣赏优美语句，学习本文写作技巧。 　　 　　(一)启发激情，引领美 　　 　　导入：同学们，走进大自然，有人说，美丽的大自然有如一首耐人寻味的诗，细细品来，其芳香沁人心脾!也有人说，它是一幅精美绝伦的画，久久凝望，其神韵美入心田!还有人说，它是一支动人心弦的曲，静静聆听，其旋律情韵悠长!相信同学们也曾与大自然有过亲密接触，那么大自然在你们眼中是怎样的呢?好，请哪位同学来说一说? 　　 　　(预设：一支歌，一位美女，一位美丽的姑娘，温柔的母亲，亲密的朋友……) 　　 　　同学们说得真好，朱自清赞美春天的自然：像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;像小姑娘，花枝招展着;像健壮的青年，充满力量。老舍赞美冬天的风景是张美丽的山水画，是块空灵的蓝水晶。让我们感觉：美丽的大自然千姿百媚，怎不撩人情思!波光艳影的湖光山色，怎不令人凝目遐思!在诗人徐志摩的眼里，美丽的大自然是“夕阳中的新娘”，光艳照人;是莱蒙托夫眼中的恋人，带给他人所不知的快乐;是郭沫若眼中的“母亲”，幸福地“赤裸着双脚和她相亲”;是牧童眼中的少女，梦寐着朦胧而又美丽的遐思!那么，大自然在作者李汉荣的眼里，又是什么呢?下面，就让我们带着满怀的好心情，随着作者一起走进《山中访友》。 　　 　　(二)引读入情，感受美 　　 　　1.首先请同学欣赏课文，并作者走进山中拜访了哪些朋友?融入了一份怎样的情感?在作者眼里，美丽的大自然像他的什么呢? 　　 　　2.听读课文(播放Flash动画配乐朗读) 　　 　　3.交流听读感觉。 　　 　　⑴.好，同学们听完课文感觉怎样? 　　 　　(生：很美，心里很开阔，好舒服……) 　　 　　(师：是啊，真美，语文美、画面美、作者的情感更美，真是“怎一个美字了得”) 　　 　　⑵.那么文中作者带着我们拜访了哪些朋友?请同学们找一找，把他的朋友的名字说一说。 　　 　　(生：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、小花、落叶、雷阵雨、老柏树、蚂蚁……) 　　 　　(师：噢，原来他访问的都是些自然中的美景，把他们叫做朋友) 　　 　　⑶.同学们说得很好，那么你觉得作者对这些自然中的朋友有份怎样的情感?在作者眼里，这些美景就像他的什么? 　　 　　(生：喜欢，热爱，赞美……) 　　 　　(生：像朋友，像亲人一样很亲密，很真诚。) 　　 　　(师：同学们说得很好，下面，就让我们带着一份“朋友般的真情和亲人般的深情”进一步感觉作者的美丽情怀，下面请同学齐读一遍课文。) 　　 　　⑷.齐读课文 　　 　　(三)品读悟情，欣赏美 　　 　　1.通过感知课文，我们同学都感觉，作者对这些自然中的美景很喜欢，很热爱，像朋友，像亲人。那么，你觉得文中哪些句子能让我们感觉到作者与山中美景之间的浓浓的亲情和友情呢?你能不能把这份情感读出来?读给同学们听呢? 　　 　　2.学生品读文中最能体现出作者情感的优美的句子。同时提示诵读指导：注意，对文中倾注了作者情感的句子，朗读时要加重语气，要读出神韵，读出作者的陶醉感。 　　 　　3.同桌互读揣摩，体会能形象体现作者情感的句子。 　　 　　4.师生交流。同学读出句子的情感，同学评出是否读出作者的情感，从中体会到句子中关键词语的重读可以感觉作者情感。 　　 　　(要求：学生想读什么景就可以出现什么景的图片及文字，并且要点出句子中关键体现情感的词语。) 　　 　　(老师先品读古桥，表达出作者对古桥的崇敬、亲切、关心、仰慕、赞美。融入了一份浓浓的真情。) 　　 　　树林——热爱、陶醉、与树融为一体。 　　 　　山泉溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀——喜爱、亲切、赞美、感激。 　　 　　石头、小花、落叶——迷恋、爱得如痴如醉 　　 　　走进山林和离开山林——舒畅、愉快、满足、幸福。 　　 　　5.那么在这些对景物的描写中，你最喜欢哪些句子?说说为什么? 　　 　　⑴.亲切的称呼——符合景物特点，又显得亲切。 　　 　　⑵.贴切的拟人修辞——形象生动地营造了一个如诗如画的童话世界。 　　 　　⑶.美妙而神奇的想象——写出了作者如痴如醉的陶醉感。 　　 　　6.同学们发现了我们喜欢的句子都有些什么特点吗?体现了作者在写景上有什么技巧所在? 　　 　　⑴称呼——亲切、又符