部编版语文四年级上册-03第三单元-02爬山虎的脚-课件06.ppt

“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。 区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的不同意思。 小组互动来讨论 3 仿照《爬山虎的脚》观察方法观察一种植物。 要求：先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。 4 展开想象，请以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。 提示：大家好：我是爬山虎，我的本领可大了…… 新课导入-新知探究-随堂练习-课外拓展 新课导入 新知探究 课堂小结 随堂练习 10.爬山虎的脚 第2课时 统编版语文四年级（上） 上节课我们学习了生字，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去领略爬山虎的美。 细丝 爬山虎的脚是什么样的？它是怎么爬的？ 你从课题“爬山虎的脚”中了解到哪些问题？ 作者为什么要先提到学校操场北边的爬山虎，而不直接从自己家的爬山虎写起？默读第1自然段举手回答。 说明作者已经观察爬山虎很长时间了，对爬山虎很感兴趣。 叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第2自然段。 （1）请找出描写爬山虎的叶子的词语，读一读。 （2）你认为那个字用得好，为什么？ 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 让人仿佛感受到风的轻柔，叶子娇嫩，给人一种和谐的美感。 又多又密 美 绿 作者为什么能够把叶子写得这么美呢？ 作者认真仔细地观察事物，养成了良好的观察习惯。 从位置、样子、颜色三个方面。 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 位置 样子 颜色 爬山虎的脚生长的位置 爬山虎的叶子 爬山虎的脚 生动形象地写出了爬上虎脚的样子。 每根细丝像蜗牛的触角。 比喻 比喻 每根细丝像蜗牛的触角。 ＊弯弯的月亮像小船一样。 仿照下面句子写一句话。 读一读，写一写 爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 茎上伸出六七根细丝→（巴住墙）→（把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）。 爬山虎是怎样往上爬的？ 第二句话给我印象更为深刻。因为这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。? 爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻? 比较句子 为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行? 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？小组合作朗读5自然段，找出描写爬山虎的脚变化的句子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 对比 爬山虎的脚对墙有依赖关系。 课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？ 第1自然段也说明了这种关系。 第1自然段和第5自然段是什么关系？这样有写什么好处？ 首尾照应关系。作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整。 课文是介绍爬山虎的脚，为什么还要描写它的叶子？ 首先叶和脚是一个整体，相辅相成，叶不可能脱离脚单独存在，脚也不会脱离叶单独存在，两者都是爬山虎的一部分。另外，欣赏完爬山虎的叶子，会激起我们强烈的探究兴趣。爬山虎的叶子这么美？它的脚会是什么样子呢？ ＊我们要像叶圣陶爷爷那样留心并细致入微地观察周围的事物。 学完这篇课文，你有什么感受？ 这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲 ;又讲了 ;最后讲了 。 爬山虎脚的位 置形状颜色 爬山虎是怎样爬的 爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙巴在墙上 的就相当“牢固” 爬山虎 位置 样子 颜色 怎么爬 变 化 触→巴→拉→贴 没触着墙的 萎了 叶子 鲜绿 排列均匀 好看 脚 触着墙的 牢固 板书设计 填空。 那些叶子绿得那么( )，看着非常( )，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么( )，没有重叠起来的，也不留一点( )。一阵风(