小学二年级上册数学公开课《4的乘法口诀》教学案例及反思(含试卷).pdf

小学二年级上册数学公开课《4的乘法口诀》教学案例及反思 教学设计资料《4的乘法口诀》教学案例及反思 西街小学：李绍丽 小学数学《课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学 生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发创设生动的数学情境……下面 就以人教版新课程实验教材小学数学第三册 《4的乘法口诀》第55页例4的教 学片断，谈谈自己的几点感受。 片断一： （观察情境，发 问题） 师：同学们，课间活动是你们最高兴的时候，对吗？说一说在课间里你们做些 什么？ 生1：课间里我都去打乒乓球，体育老师说：“只要好好练，将来还可以当运 动员呢！” 生2：我喜欢踢健子，课间我和几个小伙伴一起真好玩！ 生3：我总是和几个同学一起丢手巾。 生4：我和几个好朋友做老鹰捉小鸡的游戏。 生5：…… 师：你们可真幸福！请看这幅“课间活动图”，屏幕上的小朋友玩得多开心啊! 说一说，他们在干什么？ 生1：有的踢健子。 生2：有的丢手巾。 生3：有的打乒乓球。 生4：有的做游戏。 师：同学们观察得真认真，你发 了数学问题吗？请说一说。 生：思考回答 1、 参加踢德子的一共有多少人？ 2、 参加丢手绢的一共有多少人？ 3、 参加打乒乓球的一共有多少人？ 4、 参加老鹰捉小鸡的一共有多少人？ 师：同学们不断善于观察，而且还提出有价值的数学问题，真了不起。 ［反思］ 一个值得提倡的教学理念一一让学生在熟悉的生活情境中学数学。 小学数学《课程标准》指出：“数学学习的内容应当是 实的。”“学有用的 数学。”联系儿童生活实际学习数学，是实施新课程的突出特点。教师注意挖 掘 实生活中的课程资源，让学生更贴近生活，引导学生用数学的眼光观察和 认识周围的事情，让学生意识到生活中处处有数学、事事用数学。 t-L. bkC ― 斤断一 （合作交流，解决问题） 师：同学们提出了这么多有价值的数学问题，各小组选择你最喜欢的数学方法 去解决这些问题。 生1:我们选择加法， 用4+4计算踢健子的人数。 生2、我们选择乘法， 用2X4计算踢僚子的人数。 生3：我们选择加法， 用4+4+4计算丢手巾的人数。 生4：我们选择乘法， 用3X4计算丢手巾的人数。 生5：我们选择加法， 用4+4+4+4计算老鹰捉小鸡的人数。 生6：我们选择乘法, 用4X4计算老鹰捉小鸡的人数。 生7：我们选择乘法, 用1X4计算打乒乓球的人数。 师：同学们不但能够提出问题，而且还能通过同学间的合作，用不同的方法解 决问题，真棒！ ［反思］ 一个 “抢眼”的亮点一一学生思维迸射出创新的火花。 学生学习数学的方式除了教师讲解示范、模仿记忆，自主探索与合作交流是学 生学习数学的重要方式。教师用学生熟悉的生活情境图，为计算多样化创设了 条件。教师通过安排学生自主探索、合作交流的机会，让学生在这种具有探索 性和挑战性的学习方式中，提高了积极主动参与数学学习活动的兴趣，培养了 学生的探索精神和与同伴进行交流、合作的能力。 LK bkr ―- 断二 （联系实际，拓展练习） 师：我们 日常生活中，也常常遇到过这样的问题，你能否把遇到的数学问题说 给同学们听听？ 生1：我们教室里有二排电灯，每排4盏，共有多少盏电灯？ 师：提问很好，请本组解答。 :2 x 4=8 （盏） 生2：我们班坐有4排学生，每排4人，我班共有多少人？ 4X4=16 （人） 生3：今天早上，我买了 3个面包，每个面包4角，共用多少钱？ 3\4=12角=1元2角 生4：…… 师：这些同学真不错，能从生活中提出数学问题，下去以后，请同学们多留心 观察，把观察到的数学问题，告诉老师好吗？ ［反思］ 一个惊喜一一学生能用所学的数学知识解决实际问题。 数学教育家汉斯.费赖登塔尔认为：“数学来源于 实，存在于 实，数学过程 应该是帮助学生把 实问题转化为数学问题的过程。”通过联系实际，进行拓 展练习，让学生更加感受到数学和 日常生活的密切联系和数学作用，从而增强 了应用数学解决生活问题的意识。 小升初数学模拟试卷 一、选