六年 级下册科学教案 -2. 4 小苏打和白醋的 变化｜教科版.docVIP

? 小苏打和白醋的变化 【教学目标】 科学概念： 1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。 2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 过程与方法： 通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。 情感、态度、价值观： 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。 【教学难点】对于实验的合理推想和论证。 【教学准备】小苏打、白醋、打火机、木条、玻璃片、集气瓶、烧杯、蜡烛 【教学过程】 一、导入 1、复习上节课学习的内容。 师问：物质的变化分为哪两类，什么是物理变化，什么是化学变化？并分别举例！生汇报交流。 2、观察小苏打特点，描述，记录特征。板书：小苏打 3、观察白醋的特点，描述，记录特征。板书：白醋 二、混合小苏打和白醋实验 1、过渡提出问题：如果我们将这两种物质混合在一起，会有什么现象发生？ 2、学生讨论回答猜想。引出课题：小苏打和白醋的变化！ 3、实验： A、我们该怎样混合呢？混合时需要注意哪些问题呢？ Ｂ、小苏打和白醋各放多少？ Ｃ、怎样观察发生的现象（你听到了什么、看到了什么、摸到了什么）？ 4、生汇报实验现象： 在实验中，怎么做的？有什么现象发生？ 三、验证产生气体 1、师问：把小苏打和白醋混合在一起会产生大量的气泡，说明这种混合物中产生了什么物质？究竟产生了什么气体？与空气的什么相同之处？ 2、分组实验 实验一： 1、往装有水的瓶里慢慢插入燃烧的细木条（不要接触液体)。 2、往收集有气体的瓶里慢慢插入燃烧的细木条（不要接触液体）。 3、观察有什么现象发生？ 实验二： 1、把蜡烛点燃，移开玻璃片，像倒水一样把瓶中的气体倒到蜡烛的火焰上（在火焰上方迅速倒下）。 2、观察有什么现象发生？ 3、生汇报实验现象及上台演示！ 4、根据实验所得信息，你认为这种气体有什么特点？（无色透明，不支持燃烧，比空气重） 5、小结并延伸阅读： 我们的实验证据还不足以证明产生的是什么气体，但科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化碳。 小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质二氧化碳，这样的变化属于化学变化。我们也可以说小苏打和白醋发生了化学变化。 6、阅读科学书33页第四段，思考：我们生活中哪些地方存在二氧化碳？ 哪些地方需要二氧化碳？ 7、我们生活中二氧化碳还有很多用处，出示图片，讲解二氧化碳在我们生活中的应用。 四、总结： 师问：这节课，大家有什么收获？生汇报。 师总结：小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质二氧化碳，这样的变化属于化学变化。二氧化碳是一种具有特殊性质的气体，它的特点是无色透明，比空气重，不支持燃烧。 师问：观察玻璃瓶中的混合物，小苏打还在吗？留下的液体还是白醋吗？ 留下的液体，既不是白醋，也不是小苏打，是一种叫醋酸钠的新物质。 五、课外拓展 什么是醋酸钠？希望同学们带着这个问题，课外阅读相关资料，继续进行不断的科学探究，你会有更多的新发现！ 祝你们在科学探究的道路上越走越远！ 【板书设计】 小苏打和白醋的变化 化学变化小苏打+白醋 化学变化 小苏打+白醋 气体（二氧化碳）+醋酸钠 白色 无味 细小晶体 固体 无色 透明 有酸味 液体 无色 透明 不支持燃烧 比空气重