第八章学前儿童想象的发展.ppt

第八章 学前儿童想象的发展;主要内容;第一节 儿童想象的发生; 1.5—2岁，儿童基本具备了想象的基础。 记忆和想象都是运用表象的过程。 想象的发展和大脑皮质的成熟有关。; 1岁半—2岁儿童出现的想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。 例如：喂娃娃饼干 例如：皮亚杰的经典案例;儿童最初的想象的特点： （一）记忆表象在新情景下的复活 例如：皮亚杰的典型案例：我就是那只死鸭子 （二）简单的相似联想 例如，一个两岁左右的孩子正在吃饼干，忽然，他停止咀嚼，对着手中残缺的饼干看了片刻，高兴地喊着：妈妈，看，月亮月亮。 （三）没有情节的组合 例如：把凳子当马骑 ;第二节 幼儿想象的发展;二、幼儿想象发展的趋势;想象的分类;;;再造想象;创造想象;第三节 幼儿无意想象和有意想象的发展;一、幼儿的无意想象 无意想象（不随意想象）是最简单的、初级的想象。 幼儿的想象活动主要属于无意想象。 ;;幼儿的无意想象的特点;（二）想象的主题不稳定;（三）想象的内容零散、无系统;（四）以想象过程为满足;（五）想象受情绪和兴趣的影响 ; 总之，无意想象实际上是一种自由联想，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。;二、幼儿的梦;（二）梦的生理基础;（二）梦的生理基础;快速眼动睡眠对年幼儿童的作用;（三）梦最早发生的年龄;（四）梦与游戏;（五）梦的种类;有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。 总的来说，6岁前儿童有意想象的水平还很低。 在游戏条件下，幼儿有意想象水平较高，在严肃的实验中，想象的有意性水平下降。 ;实验的4个方案 想象两手里分别一个大球一个小球 想象一手是重锤一手是轻锤 两手放相同的球，想象一大一小 两手提相同的锤，想象一轻一重;表8-1 各年龄幼儿中不能形成定势的人数;思考：为什么孩子对一个故事百听不厌;第四节 幼儿再造想象和创造想象的发展;幼儿再造想象的特点;（二）再造想象在幼儿生活中占主要地位;李山川：幼儿想象的类型;再造想象，使幼儿积累了大量的想象形象，为创造形象奠定基础。 例如：看图讲述中加入一些图画上没有的情节?? ;（一）创造想象发生的标志 1．独立性 不是模仿、受暗示性少 2．新颖性 记忆表象与知觉原型基本相同 想象表象与知觉形象的区别在于有重新的加工改造 创造想象比再造想象有更多从新的角度进行的联系或联想。; 幼儿创造想象的特点： 1．最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造。这种最初级的创造，严格说来还不是创造。 ;2．幼儿创造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常见模式的基础上有一点改造。可以说，既是模仿，但又不是完全的模仿。 3．幼儿创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能够从不同中找出非常规性的相似。 ;（三）幼儿创造想象发展的水平;第五节 幼儿想象的夸张性(典型特点);案例;二、幼儿想象夸张的原因 （一）认知水平的限制 ;（一）认知水平的限制;（二）情绪对想象的影响;（三）幼儿想象在认知中地位;（四）想象表现能力的局限;第六节 各年龄学前儿童想象的特点;一、2—3岁的想象;（二）想象过程进行缓慢;（三）想象与记忆的界限不明显;（四）想象内容简单贫乏;（五）想象依靠感知动作;（六）想象依赖于成人的语言提示; 二、3—4岁的自由联想性质的无意想象 （一）想象活动没有目的，没有前后一贯的主题。;（二）想象内容零碎，无意义联系，想象内容贫乏，数量少而单调。; 三、4—5岁的无意想象中出现了有意成分 （一）想象仍以无意性为主 （二）想象出现了有意成分 （三）想象的目的计划非常简单 （四）想象内容较以前丰富，但仍然零碎; 四、5—6岁出现有意的创造想象 （一）想象的有意性相当明显 （二）想象内容进一步丰富，有情节 （三）想象内容新颖性程度增加 （四）想象形象力求符合客观逻辑;;2岁宝宝作品——夜空;3岁宝宝作品;4岁宝宝作品-爸爸钓鱼;5岁宝宝作品——鱼;5岁宝宝作品——放风筝;6岁宝宝作品——可爱的小鸟;7岁宝宝作品——城堡;思考？;哪一张是毕加索的画？;案例分析1;;案例分析2;答案;如何发展儿童的想象力？;;此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！