形近字教案教学设计.docVIP

形近字教案教学设计 　　 　　课型：新授 　　 　　教学目标 　　 　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 　　 　　2、辨认六组形近字，并正确书写。 　　 　　3、通过多种形式复习已学过的字、词。 　　 　　4、了解吗、呢、吧的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 　　 　　5、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 　　 　　重点难点： 　　 　　1、让学生仔细观察，辨认形近字。 　　 　　2、了解吗、呢、吧的用法，会用它们说疑问句。 　　 　　教学方法:自主与合作学习 　　 　　教学时间：一课时 　　 　　一、谈话导入、揭示课题 　　 　　出示课题（课件出示）学生齐读 　　 　　二、创设情境，复习汉字 　　 　　（一） 　　 　　1、观光旅游车 　　 　　a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢） 　　 　　b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是言字旁的？ 　　 　　c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们认一认，并说说理由。 　　 　　d、学生交流，并补充 　　 　　e、打开书本（117页），齐读第一题。进一步认识带单人旁和口字旁的字 　　 　　（二）、学生分组自由地读课文第二题。 　　 　　1、小组竞赛走迷宫，夺红旗。 　　 　　2、快乐旅游 　　 　　猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。 　　 　　（三）、 　　 　　汉字变魔术。 　　 　　同学们，你知道吗、汉字会变呢，瞧： 　　 　　一手变出个日字，另一手变出白字。 　　 　　1、小朋友，你们谁最聪明，发现变出的两个字有什么秘密吗？ 　　 　　2、引导学生说出两字的不同笔划（ノ变红）。 　　 　　3、师引导学生用这样的形式交流：日，生日，日子;白，白云，白色，白天；白比日多一撇。 　　 　　4、小组分析交流，学习其他汉字、 　　 　　5、书写指导 　　 　　6、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。 　　 　　7、部分学生书写展示，学生相互评讲。 　　 　　（四）、课堂小结 　　 　　三、读读说说 　　 　　1、读这三句话，启发学生想象这三句话有什么不同 　　 　　2、指导学生读出疑问句的语气 　　 　　3、分组练习用疑问句词说句子 　　 　　4、检查说句情况 　　 　　四、我会读 　　 　　1、借助拼音自己读儿歌，要求读准字音 　　 　　2、检查朗读 　　 　　3、齐读，边读边想象自己在看白云，与白云谈话，力求读出儿歌的韵味。知道小白羊是云及云的姿态。 　　 　　板书设计：语文园地五 　　 　　1、我会认:言字旁 　　 　　单人旁 　　 　　口字旁 　　 　　2、我会读 　　 　　3、比比写写 　　 　　日白目自木本 　　 　　开升马鸟四西 　　 　　4、 　　 　　吗呢吧？ 　　 　　教后反思： 　　 　　第九单元主备人：二备人年月日 　　 　　课题：口语：我该怎么办 　　 　　课型：新授 　　 　　学习目标： 　　 　　1、能借助图画了解图意，说出图画的内容。 　　 　　2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。 　　 　　重点、难点： 　　 　　能在交流的过程中，把自己想说的话说清楚，并能自然、大方地与同学交流。 　　 　　教学方法：演一演 　　 　　教学过程： 　　 　　一、创设情境，激趣导入 　　 　　1、导入话题 　　 　　小朋友，你们在家帮不帮爸爸妈妈做事啊？（帮）如果爸爸妈妈不让做，你怎么办？（想办法啊） 　　 　　2、揭示课题：有一个小朋友叫小明，很喜欢帮助人，可今天他遇到大难题了，不知道该怎么办？ 　　 　　3、板书：该怎么办同学们，你们愿意帮帮他吗？（愿意）好，大家先来看看小明到底遇到了什么事情，再来帮帮他，好吗？ 　　 　　二、引发情境，交流办法 　　 　　1、课件出示课文插图，引导学生编、讲故事。 　　 　　师：小朋友，你们清楚了吗，第一幅图说什么呀？ 　　 　　生自由回答（第一幅图讲小明每天帮王爷爷取牛奶。） 　　 　　师：小朋友说得真好，那第二幅图又是说什么呢？ 　　 　　生：（第二幅讲王爷爷想给他点报酬，提出每天给小明一毛钱，小明不要，可王爷爷说：你不收下，就不让你取奶了。） 　　 　　师：讲得真好，一个比一个聪明。那第三图说什么可就有点难了，谁来告诉王老师？ 　　 　　生：（第三幅讲小明不肯要又无法拒绝，左右为难，不知道怎么办。） 　　 　　师：看来再难的问题也难不倒我们小朋友们。现在我们把这三幅图连起来，说说讲了一件什么事，好吗？