《我》的优秀教案设计.docVIP

《我》的优秀教案设计 　　 　　教学目标： 　　 　　1.认识“浮,雹”2个生字，会写2个字；能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；通过课前搜集的资料，培养学生搜集信息、资料的能力。 　　 　　2.在富有情趣的情境中，在快乐的情感中进行自主、合作、探究学习，享受人知的趣味、成功的喜悦。 　　 　　3.通过了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。 　　 　　教学重点： 　　 　　正确朗读课文，了解水的变化和人类的关系。 　　 　　教学准备： 　　 　　生字词语魔方，头套，课件。 　　 　　教学过程： 　　 　　第一课时 　　 　　一、猜谜导入 　　 　　师：小朋友们喜欢猜谜语？ 　　 　　师：老师出几个谜语，你们猜一猜。 　　 　　忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）师读生猜 　　 　　线儿有粗也有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨） 　　 　　一生读其他猜 　　 　　白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）抢答 　　 　　大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）抢答 　　 　　师：今天我们就来学习和这些现象有关的课文。 　　 　　师：谁愿意来读读这个课题？（指生读，“什”字正音） 　　 　　谁能把这个小问号读出来啊？ 　　 　　师：让我们一起来读读课题吧。（生齐读课题） 　　 　　二、认读生字 　　 　　师：请你自己读一读课文，把字音读正确，课文读通顺，一会我们比一比哪个小朋友能把生字读得最准确。 　　 　　（生自读课文） 　　 　　师：咱们小朋友读书真认真，不仅声音响亮，而且表情也很丰富。 　　 　　课文中的生字宝宝跳出来了，你能和他们打打招呼吗？读（生自读生字） 　　 　　这两个字是平舌音（灾、躁），谁来拼一拼？你来！（拼得真准确） 　　 　　一起来拼一拼。（齐拼平舌音的生字） 　　 　　这些伙伴摘下了帽子，你还认识他们吗？（齐读去拼音生字） 　　 　　你能给他们组组词读一读吗？在座位上自己试一试吧。 　　 　　（出示词语）哪个小老师来带读一下这些词语？每个人读两个。（小老师带读词语，教师正音庄稼是轻声） 　　 　　我们来玩个游戏，这是什么？（魔方）魔方转到哪一面，你就快速把词语读出来。（生认读魔方上的词语） 　　 　　师：这节课我们先来记这几个生字，你有什么好办法记住他们呢？（记字形： 　　 　　浮、雹、器、躁、灾、稼、淹） 　　 　　（一个字可以用不同的方法来记，你还有什么好办法？ 　　 　　你的方法又简便又好记。 　　 　　雹：你懂得真多？还有哪些字也是雨字头呢？ 　　 　　雹为什么是雨字头呢？雨字头的字你还认识哪些？（露、霜、雷、雾、 　　 　　雪） 　　 　　器：一条犬张着四张嘴，你说怪不怪？ 　　 　　稼：禾苗种在家门口。 　　 　　三、感知课文 　　 　　师：你们各个都是识字大王，生字宝宝藏进了课文中，咱们赶紧来读读课文，请自由大声朗读，边读边思考我究竟是什么？ 　　 　　师：读得可真认真，课文中的我是什么？你说，你说，你说 　　 　　一起来回答吧，我是什么？（水） 　　 　　（雪、雨：雪/雨又是什么变的呢） 　　 　　师：西游记中的孙悟空会七十二变，课文中的小水滴也会变，你也想象它这样，变成有魔力的神奇的小水滴吗？ 　　 　　小水滴，咱们赶紧轻声读读课文的第一、第二自然段，圈一圈课文中我变成了什么？ 　　 　　师：我变成了什么？ 　　 　　①你真厉害，能够用上这个句式把这句话说的这么简洁、规范。（出示句型我变成了----、---、---、---、和---。） 　　 　　②你能用这个句式把这个句子说得更简洁，更规范吗？（指名多名生汇报，出示句型我变成了----、---、---、---、和---。） 　　 　　师：小水滴们，你们都变成了什么？一起说说吧。（课件出示我变成了汽、云、雨、雹子） 　　 　　第一自然段 　　 　　师：小水珠们你们是怎么变成汽的呢？你能用课文中的话告诉我吗？你变成了汽，还有吗？（指三位生说） 　　 　　想不想看看这个奇妙的过程呢？（播放动画） 　　 　　太阳一晒----我就变成汽。 　　 　　想不想再看看呢？（播放动画，师读太阳一晒，我就变成汽……） 　　 　　你知道这个变化过程了吗？哪个聪明的小水珠来说一说。（还有谁也明白了这个过程？） 　　 　　你们听出来了吗？他哪个词读得好啊？我听出了那么多那么多的点儿，数也数不清，有---无数点儿；这点儿是那么小，那么小，用课文中的词就是---极小极小。