六年级下册科学教案-3.2 月 相变化 ｜教科版.docVIP

月相变化教案 教学目标： 科学概念： 月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法： 初步学习利用模型来解释自然现象。 根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 持续的观察月相的变化过程。 情感态度价值观： 1、培养自主性和合作意识，提高学生学习、探究宇宙的兴趣。 教学重点： 月相的概念（科学概念） 月相的画法。 月相的成因（1、月球不透明，不发光，反射太阳光；2、日、地、月三者相对位置的规律变化） 月相的变化规律（一个月中：上半月，缺→圆，月面面积从西边开始递增：下半个月，圆→缺，月面面积从西边开始递减。一年的各个月中，日期相同，月相形状也基本相同） 教学难点： 月相的画法。 月相的变化规律（要求能够按农历顺序画出一个月的月相） 教学准备： 学生准备：圆纸片、剪刀 教师准备：PPT、篮球（一半涂白） 教学过程： 课前：（创设情境） 学生进入教室，PPT播放《明月几时有》。 情景导入： 同学们刚才听到的歌曲的词是宋代大文豪苏轼的《水调歌头》，其中有这么两句词“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”成了千古名句，现在大家一起来有感情的读一遍。 从这两句词中我们可以发现，古人很早就发现了月球的（阴晴圆缺变化，月亮有各种各样的形状）。 我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相（出示PPT，展示各种月相） 初探月相变化规律 月相形成的原因是什么呢，请同学们自学教科书P49—50“模拟月相变化”这部分内容，初步推测月相的成因是什么！ 学生初步推测月相成因。（举手回答） 练习：连线题 一半被涂白的篮球 月球绕着地球公转 举着篮球绕场地走一圈 地球上的观察者 篮球的涂白部分始终对着黑板 被太阳照亮的月球 黑板（屏幕） 月球的亮面朝着太阳 场地内的同学 太阳 教师用篮球模拟月相变化（注意事项及要求：：1、尽量用一只眼睛观察；2、视线要跟着“月球”转动：3、认真观察，记录你看到篮球涂白部分的形状的变化，日、地、月什么样的位置时，形状比较特殊） 学生发言 详解月相变化规律 Flash展示月相变化过程（要求与“模拟月相变化”时一样） PPT总结：（填空） 一个月中月相变化规律： 1、上半个月，从（缺）→（圆），月面面积从（西边）开始递增 下半个月，从（圆）→（缺），月面面积从（西边）开始递减 整个月，从（缺）→（圆）→（缺） 2、亮的一侧总是朝着太阳。 3、（表格）四个特殊点（新月、上弦月、满月、下弦月）的月相、农历日期，新月、满月日地月三者相对位置的关系（哪个在中间即可） 3、教师口头简要说明各个月中农历日期相同，月相形状也基本相同（例如每个月的十五、十六总是很圆） 再次用Flash展示月相变化过程，验证月相变化规律。 月相成因： 通过模拟月相变化及动画展示月相变化、结合自学成果，总结一下月相成因。 举手回答，师生共评 PPT总结月相变化成因：①月球是个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它发射太阳的光。②月球围绕地球公转，导致日地月三者相对位置的规律变化。 展示、评价学生刚才在观察教师模拟月相变化这一活动中记录下来的月相，在月相画法上进行指导（PPT展示，教师在黑板上画），学生评价课前剪的月相。 练习1：PPT出示打乱的月相图，要求学生按照农历日期重新排序，教师检验学生对月相变化规律的认识。 教师用图讲解月亮升落的大致时间，利用升落时间判断某一时刻月亮的在天空的位置（不要求掌握，只要知道农历初一、十五升起时的方位即可） 练习2：在教科书P48的图中，将上半个月的月相画在图中，教师深入指导，检验学生对月相变化规律、月相画法的掌握程度（提示月相的画法） 展示、评价学生练习 练习3：连线（把月相与对应的农历日期连起来） 练习4：月相变化规律选择题（上半月、下半月、整个月） 课堂总结：（PPT展示） ①月相概念 ②月相变化规律 ③月相的画法 作业： 整理知识点，完成课堂练习。 课后观察白天的月相。