第六章幼儿园教育.pptVIP

第六章 幼儿园教育;第一节 幼儿园的性质与任务;幼儿园是3-6周岁的幼儿学习、生活、娱乐及保教的场所，是根据幼儿生理、心理发展的客观规律及其年龄特征，对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的机构。名词解释 ;幼儿园三个特征：简答题 1.招收对象一般为3-6周岁的幼儿 选择题 2.幼儿园的教育区别于其他教育机构 首先，幼儿园教育区别于其他各级学校的教育。 其次，幼儿园教育有别于其他类型的早教机构的教育。 另外，幼儿园又不同于其他以幼儿为对象的纯福利机构或慈善机构。 3.幼儿园是幼儿公育的专门社会机构 ;一、幼儿园的性质;1919年，民国政府将蒙养院改为幼稚园，同时将其纳入学制，成为教育体系的组成部分。 1951年，政务院颁布《政务院关于改革学制的决定》，将幼儿园纳入学制系统，确立了作为社会主义学校教育机构的性质和学制系统的第一环的地位。;幼儿园具有双重性质：简答题 （一）教育性 1.从社会发展的角度看，幼儿园适应社会变革，培养现代化建设人才 2，从个体发展的角度看，幼儿园坚持保教结合，促进幼儿在体、智、德、美等方面全面发展 3.从家园合作的角度看，能够弥补家庭教育的不足;（二）福利性 选择题 幼儿园为家长的工作和学习提供便利，具有福利性。 陶行知（1891年-1946年）《幼稚园之新大陆》工厂和农村最需要幼稚园;二、幼儿园的任务 简答题;第二节 幼儿园教育目标与原则;一、幼儿园教育的概念与地位;幼儿教育也有广义和狭义的分别 广义上：凡是以幼儿为教育对象的教育都是幼儿教育 狭义上：幼儿教育指幼儿园教育;（二）幼儿园教育的地位;终身教育;终身教育概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，带来了一个学习化的社会，带来了教育观念的变革。 从时间上看，终身教育要求保证每个人“从摇篮到坟墓”的一生连续性的教育过程； 从空间上看，终身教育要求利用学校、家庭、社会机构等一切可用于教育和学习的场所； 从方式上看，终身教育要求灵活运用集体教育、个别教育、面授或远距离教育； 从教育性质上看，终身教育既要求正规的教育与训练，也要求有非正规的学习和提高，既??求人人当先生，也要求人人当学生。;1. 终身性。这是终身教育最大的特征。它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。既包括正规教育，又包括非正规教育。它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。 2. 全民性。终身教育的全民性，是指接受终身教育的人包括所有的人，无论男女老幼、贫富差别、种族性别。联合国教科文组织汉堡教育研究员达贝提出终身教育具有民主化的特色，反对教育知识为所谓的精英服务，是具有多种能力的一般民众能平等获得教育机会。而事实上，当今社会中的每一个人，都要学会生存，而要学会生存就离不开终身教育，因为生存发展是时代的主流，会生存必须会学习，这是现代社会给每个人提出的新课题。 3. 广泛性。终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。可以这么说，它包括人的各个阶段，是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面的教育。终身教育扩大了学习天地，为整个教育事业注入了新的活力。 4. 灵活性和实用性。现代终身具有灵活性，表现在任何需要学习的人，可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点、内容、方式均由个人决定。人们可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习。;义务教育;16世纪欧洲宗教改革运动中，新教国家为推行宗教教育，提倡广设教育。 1619年，宗教领袖马丁·路德是最早提出义务教育概念的人。德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其6-12岁的子女人学，这是最早的义务教育。在1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规。 英、法、美等资本主义国家大多在19世纪70年代后实行义务教育。;1911年清政府《试办义务教育章程案》本案明确规定以四年为义务教育期，并提出了试办义务教育的办法。 1912年民国临时政府教育部颁布了《学校系统令》，即《壬子学制》，也是规定了“初等小学四年，为义务教育”。 1986年《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育。这是中华人民共和国建国以来最重要的一项教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。 2005年国务院《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障新机制。这为义务教育立法打下一个非常好的基础。 2006年新《义务教育法》最终明确：“国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障”，完成了“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的真正转变。;二、幼儿园教育目标;幼儿园教育目标的作用： 1.明确教