赌波与我何干？ -- 教案.docVIP

赌波与我何干？ ?? 学与教活动 PAGE PAGE 10 个人范畴 (第三／四学习阶段) 赌波与我何干？ 1.学习目标 当处于价值冲突的两难局面时，仍择善固执，作出合乎情理的判断，并勇于付诸实践 积极发挥自己的兴趣和专长，为自己未来订下目标和期望，努力向前 能坚守原则、重诚守诺，达至言行一致 2.学习重点 透过心理测验，让学生了解自己对赌波及赌博的态度，澄清自己不理性的看法及迷思 透过简报表「赌博与你何干？」的播放作互动教学，让学生认识病态赌博这社会问题的严重性，明白其与切身的关系 帮助学生思考抗拒赌博风气的方法，并鼓励他们实践 生活事件：赌波与我何干？ 价值观及态度 ： 不贪婪、自我管理能力 学习 材料 ： 学习材料一：这是甚么？ 学习材料二：你怎样看赌博？ 学习材料三：「赌博与你何干?」简报表 学习材料四：你是病态赌徒吗？ 学习材料五：赌博预防大法 课时 ： 70分钟（两节）（时间分配只作参考，教师应按实际课时调节） 形式 ： 德育及国民教育课 教学步骤： 活动一　 热身活动：这是甚么?　（10分钟） 教学材料：学习材料一 教师展示图片(学习材料一)上部份，请学生猜猜图片的内容是甚么，引起学生讨论的兴趣。 一般而言，学生多认为图片与欧冠杯比赛内容有关，教师这时才展示整张图片，揭晓答案──欧冠杯的赔率。 教师可按学生的反应，引导他们说出自己的感受，建议问题如下： 有没有想过是关于赔率的消息？为甚么？ 当知道是关于足球比赛赔率时，你的感受如何？ 谁对这些赔率有兴趣？为甚么？ 看足球比赛与赌波，你会喜欢前者、后者，或者两者皆喜欢？ 活动二　主题活动：赌博与你何干（30分钟） 教学材料：学习材料二、三、四 教师先派工作纸（学习材料二），测试学生对赌博的态度。 （注意：这工作纸所列的问题为病态赌徒常有的不理性心态，为专家所写的初步指引，若调查发现学生可能有病态赌博的危机，请教师留意该学生及转交社工跟进。）（学习材料二：若十四条题目若学生有任何一项答「有」就要小心，他对赌博有不理性的看法，较为容易沉迷赌博。 -資料撮自Julian I. Taber Ph. D, In the Shadow of Chance: The Pathological Gambler, Ex-Gambler Services, 2001. 中文翻譯：關活佳。） 　　　　　　　　 待学生回答问题后，统计结果，但可暂不透露问卷调查的目的，而只带出回答「有」的同学，要特别留意以下播放的简报表。 播放「赌博与你何干」简报表(学习材料三)。简报表以「假如香港只有100个家庭」为点题，带出赌博对家庭的影响，让学生看到赌博可能发展为病态，从而明白问题的严重性及与切身的关系。 教师播放简报表时，可按学生的情况，给予提问或解释，作互动的教学。例如: 简报一： 提问：赌博与你有没有关系呢？为甚么？继而放简报二作回应 简报三： 请学生先猜答案，然后才播放简报四的答案。 简报五： 先播问题，让学生先猜。 简报六： 提问：学生第一次接触赌博是甚么年纪。 简报七及八： 指出香港的统计数字比其他地区的为高，根据外国的研究，平均「病态赌博症」的发病为0.4％-3.4％。 简报九： 提问：香港人每月平均花费多少金钱在赌博上？ 简报十： 提问：现时甚么赌博最叫香港人沉迷？ 简报十一及十二： 提问：一个沉迷赌博的家庭会有甚么问题？ 简报十三及十四： 提问：你认为赌博究竟是甚么？然后以简报十五作回应。 简报十六至十八： 讲解何谓病态赌博。 简报十九至二十二： 讲解病态赌博的影响。 简报二十三： 问：学生病态赌博的成因是甚么？ 简报二十四： 先请学生推想为何香港病态赌徒比较多，然后播放简报二十四。 简报二十五至二十七： 教师请学生猜想香港实际有多少个家庭，继而请播简报二十五至二十七，让他们了解问题的严重性。 简报二十八： 播放简报后，再问学生：你现在认为赌博真与你无关吗？ 教师小结：香港赌博机会甚多，急功近利的赌博风气亦存在，万一赌博成瘾，对自己及家人会做成很大的伤害。香港年青的赌徒也不少，他们欠下咭数或高利贷，若身边有朋友及家人染上赌瘾，自己亦会受牵连。 继而派发工作纸（学习材料四），请学生测试自己是否有病态赌徒的征状，及澄清学生对赌博的一些迷思。 （注意：学习材料四：若然学生或他的家人有上述五项或上的情况，他或他的家人就可能已为病态赌徒了，请他们尽快寻求协助。 - 資料取材自關活佳著之「病態賭博」一文，原文資料出自美国心理学会出版的《心理异常诊断统计手册(第四版)》，1994年(Diagnostic Statistical Manual IV, 1994)，中文翻译：闗活佳。） 活动三　巩固活动：与赌博抗衡（25分钟） 教学材料：学习材料五 请学生分成四至五人一小组，请他们