《狼和小羊》课堂教案设计.docVIP

《狼和小羊》课堂教案设计 　　 　　教学目标： 　　 　　1、能分角色有感情地朗读课文，学习续讲故事结尾。 　　 　　2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良；感受到对待像狼一样本性凶恶的坏人，光讲道理是没有用的，应该勇敢机智的与之作斗争。 　　 　　3、学习读课文的方法：边读边想；看提示语读；边读边体会。 　　 　　教学重点： 　　 　　通过各种形式的朗读，读出人物说话的语气，感受狼的凶恶。 　　 　　教学难点： 　　 　　学习读书的方法，体会对待像狼一样的坏人，光讲道理是没有用的,要善于斗争 　　 　　教具准备： 　　 　　多媒体课件、头饰。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、动画激趣，导入新课 　　 　　多媒体演示课文动画 　　 　　师：小朋友们，我们已经学习了《狼和小羊》这篇课文，现在老师带你们看这部动画好吗？ 　　 　　师：这部动画片讲的是什么故事呢？ 　　 　　生：狼想吃小羊，就故意找碴儿。 　　 　　师：这节课我们就来继续学习《狼和小羊》这篇课文。 　　 　　师：读读课题。 　　 　　二、细读品味，读中悟理 　　 　　（一）精读第一段，感受新学法 　　 　　多媒体出示第一段内容 　　 　　师：这是课文的第一自然段，请大家轻轻地读读： 　　 　　第一遍读，读正确。 　　 　　第二遍读，边读边想：你好像看到、听到了什么？ 　　 　　板书：边读边想 　　 　　生读课文后，交流体会：狼流着口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我听到狼的笑声，他想今天有口福了！/…… 　　 　　师：哎呀，你们说得我都紧张了，小羊很危险啦！谁来读出这种紧张、危险？2 　　 　　师：看看谁的朗读最能让大家感觉到危险正在一步步靠近小羊。你读。 　　 　　师：让我们都来读读这一个自然段。 　　 　　（二）研读二、三两段，整体把握 　　 　　1、自己自由的读一读二、三段吧，先看看读的要求： 　　 　　出示：第一遍读，读正确、流利。 　　 　　第二遍读，读出狼说话的样子。 　　 　　2、生自由读课文课件出示第二段找碴儿 　　 　　1）请一位同学读狼说的话，其他小朋友认真听。评:它把狼说话的样子读出来了吗？ 　　 　　2）生：他读得让我感觉狼很凶狠/他读出了狼故意找碴的样子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他读出了狼在故意找借口（找借口就是课文里用的哪个词的意思？板书：找碴儿）指导读好找碴儿这儿那儿 　　 　　3、（体会狡猾） 　　 　　1）狼可是个厉害的动物，他想吃小羊就吃呗，干吗还要找借口，他是怎么想的？ 　　 　　我要吃得让人心服口服，让别人知道我吃小羊有道理，是应该的。我得找个借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿…… 　　 　　课件出示“狼” 　　 　　2）观察图读出狡猾的语气：这只狼还挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱辘辘直转，正在想借口吃小羊呢！谁来学着这只狼的样子读读这段话， 　　 　　指名读，再读。2人 　　 　　师：一起来读一读这只狡猾的狼。 　　 　　4课件出示小溪图理解不讲道理倒流 　　 　　1）老师带你们来到故事中的小溪边，你们知道溪水是怎么流的吗？ 　　 　　生：从高处流到低处的/从上面流向下面来的。老师画一画 　　 　　师：那水会不会从低处流向高处呢？（不会）也就是说水是不会“倒流”的。通常河流的高处叫做上游，低处叫做下游。水是不会从下游流向上游的。 　　 　　2）师：狼说小羊弄脏了它喝的水，这有道理吗？（没有） 　　 　　点击出示狼和羊 　　 　　生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是从狼那里流到小羊这里来的。 　　 　　5、狼说的话没有道理，所以小羊听了之后――（吃了一惊）小羊是怎么说的呢？1）（温和地说，板书）怎样是温和的说呢？出示小羊的话谁来读读？ 　　 　　评：你怎么知道要这样读呢？板书：看提示语读。我们又学到了一个读书的方法 　　 　　出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢，自己读读看 　　 　　2）比较点击出示“我不会把您喝的水弄脏。” 　　 　　师：这两句，看有什么不同呀？全班读上句，老师读下句。 　　 　　生：标点，语气不同。 　　 　　师：哪句语气更强些？（第一句，反问句）我们都来读一读。 　　 　　出示小羊说话图 　　 　　6、分角色读。好，让我们来边读边演这只小羊温和的和狼讲道理。谁先来？ 　　 　　出示第一次对话图 　　 　　师：请一些小朋友来分角色读。 　　 　　师：现在让我们来合作读读，男同学读狡猾的大灰狼，女同学读善良的小羊。 　　 　　分角色朗读点击出示“边读边体会” 　　 　　师：刚才我们是用边读边体会的方法来读课文的