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学案及教案(30分钟) 　　 　　成功的道路往往由汗水铺通，征途决非一帆风顺。它需要脚踏实地的努力，持之以恒的攀登冀教版小学语文三年级（上册）学案 　　 　　《晨读》 　　 　　丛台区丛阳小学申红霞（第一课时） 　　 　　【学习目标】 　　 　　1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 　　 　　2、初步有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 　　 　　【重难点】 　　 　　展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。 　　 　　【使用说明与学法指导】 　　 　　1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 　　 　　2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，体会作者的情感。 　　 　　3、认真研究学案，独立思考，完成“自主学习”内容、规范书写；小组合作探究，答疑解惑。 　　 　　【内容导航】 　　 　　本文是儿童文学作家葛翠琳对儿时一段学习生活的回忆。作为读书单元的首篇文章，就是要以作者晨读的感受引发学生与作者产生共鸣，让学生也沉浸在读书的美好境界中，对读书产生极大的兴趣。 　　 　　课文共分三个自然段。第一自然段讲“我”天蒙蒙亮就背着书包，怀着喜悦的心情到学校去晨读。第二自然段讲课文背熟之后，老师就利用晨读时间给“我们”读课外书。这一段起到了承上启下的作用，使文章自然衔接起来。第三自然段主要讲“我们”听老师读书时的那种美好的感受。因为有这种美好情感的滋润，阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿，当时的故乡贫穷落后，而我们的精神上却如此富有，这一切的变化都源于读书。学案教学设计设计意图【学习目标】 　　 　　1、读通课文，学习并掌握本科的生字新词，积累词语。 　　 　　2、初步有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 　　 　　【自主学习】 　　 　　一、课前预习： 　　 　　二、检测预习： 　　 　　1、我能准确读出来。 　　 　　瘦小的身材甜美的微笑偏僻的小镇迷人的宫殿天蒙蒙亮打更善良时辰巷子背诵背书包节省敲梆子 　　 　　2、读字组词，我来提醒。（自学字词时要注意的问题，说记字方法） 　　 　　课前谈话： 　　 　　（一）、激趣导入 　　 　　师：同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们觉得幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代（也就是你爷爷、奶奶的爸爸、妈妈的小时候），他们又是怎样学习的呢，学习的条件又如何呢？想不想知道，（生：想）。让我们穿越时空，跟随作者一同走进他的童年。引入新课26《晨读》。 　　 　　（二）、出示学习目标，进入自主学习 　　 　　检测预习: 　　 　　（先在组内，组长组织检查预习情况，然后教师检测。） 　　 　　师：谁能又快有准确的读出这些词？（生读） 　　 　　师：同学们这些字我们怎么把它准确的记住呢？创境质疑，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 　　 　　预习是以学生课下预习为主，课上小组内及老师检查预习情况即可。 　　 　　更换语境，强化生字的再认。 　　 　　学生将自学时，自己的识字方法讲给大家，即增强了自己的口语表达能力，又加深了对生字的记忆。 　　 　　在预习中“小问号”的设计是让学生学会质疑，同时学会解疑，课堂上，有针对性的学习，从而培养学生的自主学习的能力。【合作探究】 　　 　　1、阅读课文，说说课文主要讲了什么内容？ 　　 　　2、用自己喜欢的方式阅 　　 　　读第一自然段，找出 　　 　　给你印象最深刻的句 　　 　　子，谈谈自己的体会 　　 　　并在组内交流交流。（组内预展） 　　 　　（温馨提示：展示方式多样。请同学们运用好双色笔，需要勾画的，标在书上。）（三）合作探究 　　 　　师：用自己喜欢的方式阅读课文完成 　　 　　【合作探究】内容。 　　 　　（以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。教师根据个别学生获小组随机进行奖励，整堂课中得到红星的小组或个人，可在该小组内加3分。教师随机点拨）以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 　　 　　建立小组评价机制，注重面向全体学生，充分调动了学生学习积极性。 　　 　　【拓展延伸】 　　 　　由今天的学习环境与文中的对比，让学生懂得珍爱自己优越的学习条件，加倍的努力学习。 　　 　　（四）拓展延伸 　　 　　1．师：同学们，文中的作者，虽然他小时候的学习环境是那样的恶劣，但是他不怕辛苦，对读书学习是那么的喜欢、向往，这是什么原因呢？下节课我们接着学习。提出的开放性问题，留下悬念，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体