七年级数学培优补差工作总结.docxVIP

数学培优补差工作总结 一学期以来 , 在校领导的关心和支持下 , 我在“培优补差”工作过程 中, 能根据实际情况 , 有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容 , 使学生能较好的得到发展。 学生的学习动机 , 学习积极性大大地被调动起 , 不管是优等生或是差生 , 现都能明确自己的学习目的 , 不是为别人 , 而是为自己 ; 学习风气较以前有明显的变化 , 以前是“要我学” , 现在是“我要学”。通过不断的加强训练 , 老师帮助学生获取一个个小成功 , 学生的自信心 , 意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下 : 1、发挥“特优生”的作用 “特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要 好好发挥他们的聪明才智， 采取“一帮一” 活动，抓典型带一般帮教 “双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生” ，经过一个学期的坚持，班上有好几个 “特差生”，已经是中等生了， 在班里我非常重视 “特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做 到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生” ，并取得了一定的成效。 2、教学观念的积极转化 , 家长的热心配合 在工作过程中 , 教师的观念能积极转化 , 由以前看分数 , 注重优生的辅导 , 对潜能生耐心不足 ,“恨铁不成钢” , 急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生 , 以培养学生素质的提高为自己工作的重点。 在工作过程 中能个体分析 , 群体分析 , 确立发展目标和措施 , 找出每个学生的优点 , 缺 , 潜在的优点 , 缺点 , 新的生长点 . 用发展的眼光看自己 , 分析别人 . 积极对待学生的每一个闪光点 , 施以恰如其分的鼓励性评价 , 家长能热心配合 , 使得每一位学生能安心于课堂的学习 , 把潜能生的厌学情绪抑制在一个 最低点上。 3、实行“低、小、多、快”的教法改革 充分发挥学生相互教育 , 自我教育的作用。摸清学生相关准备知识 , 基础 , 能力和心理准备的实际 , 把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上 , 使新旧知识产生联结 , 形成网络。根据学生实际 , 确定能达到的实际进度 , 把教学的步子放小 , 把教学内容按由易到难 , 由简到繁的原则分解成合理的层次 , 分层推进。在实际教学中 , 力争做到精讲精练。 快速反馈 , 及时发现学生存在的问题 , 及时矫正及调节教学进度 , 从而有效地提高课 堂教学的效益 , 避免课后大面积补课。 4、优先课堂提问法 课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要 手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯 定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次 性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能 回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们 在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序 渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的 5、实行分层教学 在班级里建立学生的学习档案 , 依此进行分层 , 设立不同层次的学习 帮扶小组 , 确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围 , 改变 学生依靠老师讲而后学的习惯 , 把问题交给学生去独立解决 , 老师起指导 作用。其次 , 依据学生的能力 , 对各层次的学生分别有不同的完成目标 , 由易而难 , 逐层推进。 6、及时表扬法 学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。 具体措施： 1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。 2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。 3、发挥优生的优势 , 指名让他带一名学困生 , 介绍方法让学困生懂得怎样学 , 激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析不足，提出要求。 4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。 5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。优生鼓励他们多做 创新的事情 , 多钻研难题。 6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成 “赶、帮、