语文课文观舞记的教案设计.docVIP

语文课文观舞记的教案设计 　　 　　教学目标： 　　 　　1、通过品读课文欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美，《观舞记》。 　　 　　2、培养学生比较阅读的学习方法和能力。 　　 　　3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识，丰富文化素养。 　　 　　教学重点： 　　 　　欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。 　　 　　课型设计：品读、比较阅读课 　　 　　教学过程： 　　 　　一、创设情境，导入新课： 　　 　　播放舞蹈片断 　　 　　在激越的舞蹈面前，我们常常感到言语的匮乏，但是作家却用他们高超的语言艺术描绘出他们曾目睹的美丽。我们曾在刘成章先生的指引下，领略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壮美，今天，我们又将在一位女性作家的指引下，去观看异域他乡舞蹈的魅力和风采 　　 　　二、快速阅读，整体感知： 　　 　　1、正音： 　　 　　颦蹙粲然嗔视咿呀 　　 　　2、解释： 　　 　　尽态极妍： 　　 　　叱咤风云： 　　 　　3、内容理解 　　 　　a、本文作者是，观看的是（国籍）舞蹈，表演者是。 　　 　　b、作者观看舞蹈后觉得这舞是（用原文中词语填空）。 　　 　　c、回忆一下，作者是从、、、等方面来描述舞蹈的美。 　　 　　d、本文和《安塞腰鼓》都是写舞的，两篇文章都运用了、的修辞手法。《安塞腰鼓》主要表现了之美，本文主要体现了之美。 　　 　　e、将下列句子序号填入句中相对应的横线上，初中一年级语文教案《《观舞记》》。 　　 　　1我就要用音符来传达她们的轻捷舞步和细响的铃声 　　 　　2我就要用各种彩色，点染出他们的清扬的眉宇和绚丽的服装 　　 　　3我就要用玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形 　　 　　4我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞 　　 　　F、假如我是诗人，。假如我是画家，。假如我是作曲家，。假如我是雕刻家，。 　　 　　“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，忘怀了自己”这句话理解有误的一项是（） 　　 　　A她成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体，进入了自由飞动的境界。 　　 　　B她是舞者，不应该忽略观众。 　　 　　C她全身心地投入，忘记了一切。因为真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。 　　 　　参考：冰心、印度、卡拉马姐妹；飞动的美；从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壮美、柔美；4213、B 　　 　　三、局部品读 　　 　　面对印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，作者是怎样运用高超的语言技巧来表现出来的呢？ 　　 　　细细阅读文章12——18节。边读边动笔做些圈点勾画： 　　 　　1，分组朗读，用“美，你看”的句式叙述出来。 　　 　　卡拉玛形体美，你看她低头合掌，抬起头来…… 　　 　　卡拉玛舞姿美，你看…… 　　 　　卡拉玛衣饰美，你看…… 　　 　　2，替换式品读，感受语言的诗意美 　　 　　齐读17小节，将散文句式改为诗歌形式读。 　　 　　3，点评式品读，感受语言的意蕴美，情味美。 　　 　　这部分文字非常优美，用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。，读一读，用“好，好在”句式进行点评，赏析。（可以从词、句式、修辞、写法等方面进行点评） 　　 　　小组内交流 　　 　　全班交流 　　 　　学生点评 　　 　　用词方面： 　　 　　“真是光艳地一闪”中“闪”用的好，好在它以人视觉上感受写出卡拉玛美艳的形体。 　　 　　句式方面： 　　 　　“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强。 　　 　　修辞方面： 　　 　　“我们看她忽而双眉颦蹙，……”写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。 　　 　　蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。 　　 　　美读17、18两小节 　　 　　四、质疑 　　 　　五、拓展延伸 　　 　　比较阅读 　　 　　阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》或者高尔斯华绥《观舞》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。 　　 　　六、结束语： 　　 　　作者多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘 　　 ?