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春酒优秀教案范文 　　 　　《春酒》是一篇诗化的散文，文字浅显但意蕴却深。作者通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情。根据散文的特点和新课程理念，我把授课课型定向为以学生感悟体验为主的美文赏读课。在过程和方法上，突出新课程语文教学“生活化、生命化、体验化”的理念，致力培养学生的人文素养，丰富学生的性灵，让学生懂得语文学习是熏陶、是濡染。 　　 　　教学目标: 　　 　　1.赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 　　 　　2.关注结尾，感受作者的美丽乡愁。 　　 　　3.课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。 　　 　　4.联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。 　　 　　教学过程: 　　 　　一.导入 　　 　　从和学生交流当地家乡话开始。 　　 　　乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?(学生回答) 　　 　　是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。 　　 　　二.整体感知，为“春酒”取名。 　　 　　听教师配乐朗读，要求学生静静地听，静静地想:能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。 　　 　　师:从学生取酒名的角度板书:童心酒母亲酒乡情酒。 　　 　　三.赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感 　　 　　1.问:端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣? 　　 　　(引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。) 　　 　　例子“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。 　　 　　这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。 　　 　　“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。 　　 　　“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。 　　 　　“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。 　　 　　说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。 　　 　　我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。 　　 　　问:这个比喻恰当吗?用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗?(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。) 　　 　　另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。 　　 　　2.师:这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。 　　 　　问:如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节?为什么? 　　 　　同桌交流。提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。 　　 　　(1)学生讨论交流。 　　 　　(2)回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵 　　 　　的美好的母性。 　　 　　如:聪明能干--母亲酿的酒最好喝。 　　 　　热情好客--让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等 　　 　　纯朴贤惠--得到别人夸奖，脸红红的 　　 　　温柔慈爱--对我善意的提醒。 　　 　　教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍……”这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗?“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。 　　 　　小结:感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了“母亲酒”的涵义。母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。 　　 　　3.问:琦君怀念的仅仅是她的母亲吗?品析“乡情酒”时可明确: 　　 　　花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。 　　 　　乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛 　　 　　“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”(大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。) 　　 　　小结:醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。 　　 　　四.关注结尾，感受作者的美丽乡愁 　　 　　1.师:故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐